明知做戏歌词
发布时间：2025-04-15明知做戏歌词（收藏六篇）。
剧本主要是由台词和舞台指示组成的，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。剧本主要分为文学剧本与摄影剧本。下面是小编带来的话剧剧本范文，希望对你有帮助。
明知做戏歌词 篇1
活动目标
1.学唱歌曲，唱准附点音符和切分音，能用欢快的声音表现做中班小朋友的自豪。
2.尝试用“咪咪笑”“小鸟飞”“伸腿”等动作表现歌曲中小朋友做早操的快乐心情。
3.通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
4.感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
活动准备
1.《快乐的幼儿园生活》教学挂图、《太阳小鸟夸奖我》音乐CD。
2.教师抓拍的幼儿在园愉快生活和做游戏的`照片。
活动过程
1.教师展示小朋友在幼儿园生活中的照片，带领幼儿回忆自己快乐的幼儿园生活，引出活动内容。
2.教师提问：请小朋友仔细看一下画里面的小朋友在干什么?(画里面的小朋友在玩游戏、跳舞……)他们的心情怎样?(高兴、开心)幼儿园还有哪些有趣的活动?(拍球、唱歌……)教师结合画面引导幼儿初步感受歌曲的内容。
3.教师出示教学挂图，引导幼儿学习歌曲。
(1)教师示范演唱歌曲。
提问：谁来告诉老师这首歌曲听起来感觉怎样?(很欢快、很高兴)小朋友到幼儿园做了什么事情?(唱歌、讲故事、做早操……)教师引导幼儿边看图片便跟随老师轻声演唱。
(2)师：小朋友在幼儿园锻炼身体，心情怎样?可以用怎样的声音演唱?(幼儿相互交流)教师带领幼儿用高兴的表情与欢快的声音表达，唱准歌曲中连音。
(3)教师和幼儿一起演唱歌曲。
4.师：小朋友歌曲我们学会了，我们根据歌词“踢脚”“伸腿”“咪咪笑”“唱歌谣”等动作来表现这首歌曲怎样?(如小鸟飞的动作可上臂张开，上下摆动，也可以在一侧上下摆动等。)
5.幼儿自由结伴，随音乐边做动作边演唱歌曲，完整表现。
6.结合幼儿的问题进行讨论，使幼儿懂得应该坚持上幼儿园，才能够学到更多的本领。
延伸活动：
引导幼儿画一画“快乐的幼儿园生活”，感受教师和幼儿在一起生活、游戏的快乐。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
明知做戏歌词 篇2
1.某学校日
这是一所很普通的学校，不大。校内也很安静，校门前是一条马路，不时开过几辆车；门口内是一个大操场，四周有一些树；操场的对面是一座教学楼，有学生在教师里上课。
操场上有几个人在打球。
操场上的红旗在迎风飘扬。
下课铃响了，全校的同学不约而同地走出教室。
柳（一个30岁左右的女人）手捧教科书在一群同学中走出教室。
同学们陆续走出操场。
柳也跟着走出操场，她径直走到校门口的自行车棚旁边。
柳找到自己的自行车，一群同学从她的身边经过，同学们对柳打招呼：“柳老师，再见！”
柳：“再见，同学们！”
同学们说笑着走出校门。
2.柳家日
柳从自行车上下来，将自行车放在一边，从货架上取回手提包，向自家门口走去。
屋内，一个30多岁的男人（肖权）正在厨房里做饭。这是一间简单的三室一厅的房子，中间是客厅，两边是厨房和卧室。
柳推门进屋，许明抬头：“噢，回来了。”
柳显得有些疲惫，她没有回答许明，径直走到客厅随手将手提包扔在沙发上。
柳在沙发上坐下，又心神不定地站起来朝卧室走去。
肖权被柳的关门声惊动，从门逢里探出头来。门外传来许明的声音：“你别急，饭一会儿就好。”
柳躺在床上还是不回答，她好象心里很烦。
3.柳家客厅日
几盘刚炒好的菜放在桌子上。
肖权正在厨房里忙碌着。
肖权一边盛饭一边对着卧室的门喊：“柳啊，吃饭呐。”
卧室内柳仍然烦闷地躺在床上。
屋外再次传来许明叫吃饭的声音。
柳象是不耐烦地听到这个声音一样，她将头往被窝里钻了钻。
肖权端着饭走出厨房：“柳啊，柳，快出来吃饭啦。”
柳从卧室里走出来，她的脸色很平静。
肖权：“快，快来吃饭，你肯定是饿极了吧。”
柳慢慢地在椅子上坐下，肖权也跟着坐下。
肖权：“怎么，今天又遇到不开心的事情了？”
柳：“没有，只是感觉有点累，休息一会儿就没事了。”
肖权端起碗，伤心地看了妻子一眼。
柳被许明的这一眼看得有些好奇：“你这样看着我干嘛？”
肖权：“噢，没……没什么。”
柳往嘴里喂饭。
肖权一边吃饭，一边思索着什么。
4.马路上黄昏
夕阳斜照在马路边的湖面上，湖水显出一片淡黄。
马路上只有几个来去匆匆的行人。
柳推着自行车在马路上慢慢地走着。
马路上的行人来去匆匆。
柳在思考着。
画外音：“不知不觉来到这里已经快五年了，时间总是过得很快，五年的时间一眨眼就过去了，五年之中，每天都在这座城市里穿梭，每天都在做着同样一件事情，都在重复着以前的故事……”
以上画外音间杂着以下几组画面：
城市的街道
夕阳下的湖水
来去匆匆的人们
天空中的大雁
行走的车辆……
柳推着自行车继续往前走。
柳在思索。
画外音继续：“我每天都在思考着一个问题：人到底为什么要活？为什么要这样忙碌？如果有一天我们都失去了知觉，不能动了，那将又是什么样子……”
以上画外音中的画面是一组有关行人的分镜头。其中包括马路上来去匆匆的人们，卖馒头的伙计、买东西的行人以及街头的乞丐……
柳推着自行车继续往前走。
前面是一所中学，柳路过那所中学的门口，头不停地往学校里看，象是在寻找什么。
柳看着校园内的一切。
校园内是一片幽静，操场上也没有人。太阳就快要靠山了，因而整个校园显得暗了下来。
画外音继续：“我就在这所中学教书，教了五年，一直都在这里。刚来的时候，这里还是一所小学，后来经过改造，渐渐扩建成了现在这个样子……”
以上画外音中的画面是一组连续的校内景象图。
5.某学校教室日
学生们在认真听讲。
柳在讲课。
画外音：“选择教书是我一生中的愿望，我把它看作是一种神圣的职责，在学校里，我总是认真地教他们……”
柳在向同学们提问。
同学们的表情都很木讷。
画外音：“这些孩子都是附近的山里孩子，虽然他们接受的能力不是很高，但学习都很刻苦……”
一个孩子正在认真地做笔记。
一双聚精会神的眼睛……
画外音：“因此，我从来都没有后悔过来到这里。”
6.柳卧室夜
柳坐在椅子上写信。
许明躺在床上看书。
画外音：“这儿地处山区，交通不便，我不能经常回内地，只有在空闲的时间里，给以前的同学们写信联系。我知道他们活得都比我好，来到这个地方也是我自找的。”
柳在思索。
许明在看书。
画外音继续：“如果当初不选择这里，我也不会有现在这么小的生活空间了……”
7.某大学教室日
这是一间很大的教室，教室里只有柳和勇两个人。
那时的柳是一个留有一头长发，身穿一件白色衬衣和一条蓝色牛仔裤的少女。
柳坐在自己的位置上写东西。
勇面对着柳坐着。
勇：“在写什么呢，柳？”
柳：“趁今天下午有点时间，把王老师昨天布置的那份计划写了。”
勇：“你一向可不是这样积极的哟，今天下午不去学校后面啦？”
画外音：“志勇是我在大学里最好的.一个朋友。可是在毕业的时候，我却伤害了他。我觉得认识志勇是我一生中最大的痛苦，同时也是找回快乐的起点。”
8.柳家卧室夜
柳将写好的信看了一遍，然后叠好放进一个信封里。
肖权看了柳一眼：“早点睡吧，你明天还要上课呢。”
柳象是吓了一跳，她迅速地把信夹进了一个日记本里回应道：“好的，我马上就睡。”
柳起身看到肖权还在看书，说：“在看什么书呀，还不想睡？”
肖权：“是一些关于科技方面的文章，我是在等你呀。”
柳躺在床上不想睡。
肖权：“我看你这几天心事重重的，到底出什么事了？”
柳：“没什么事，你先睡吧。”
肖权：“我睡不着。”
柳：“许明，我想过几天回母校看看。”
肖权：“又想那些以前的同学了。”
柳：“五年了，五年我都没有见到他们了。”
肖权：“但是学校这两天不批假啊。”
柳：“我想过了，下周一就是教师节了，我想趁这个机会，给马主任说一下。看在我这几年工作如此努力的份上，我想她会同意的。”
肖权：“那就要看你自己了，反正我是不想你回去的。”
柳：“你当然是不想啦，怕我和那些老同学恋旧情呀。”
肖权：“这可是你说的，到时候别让我说这是你的理由。”
柳：“随你怎么想吧。”
9.马路上晨
柳骑着自行车往学校去，她在路边的一家邮局门口停了下来，把一封信塞进邮箱里面。
信封的正面写的是：
顺发公司经理勇收
柳骑着自行车飞快地奔向学校。
10.教室日
柳在给学生上课。
同学们在听课，一个藏族学生在睡觉。
柳走到那个同学旁边：“德桑次仁同学！”
马松同学立即醒来，从座位上站起来：“到！”
全班同学哄堂大笑。
柳严肃地：“大家不要笑！”
柳：“德桑次仁同学，上课为什么睡觉？”
马松站在那里低着头不说话。
柳：“以后不许这样了，知道吗？”
德桑次仁用不太标准的普通话：“知道了，老师。”
柳：“坐下！”
这时下课铃响起。
柳：“好了，这节课就上到这里，记住今天给你们讲的知识点，下堂课提问。下课！”
一藏族学生用不太标准的普通话：“起立！”
同学们齐声：“老师再见！”
柳：“同学们再见！”
11.教室楼道日
柳从教室走出。
一位藏族老头在楼下面喊：“柳老师，有你的电话。”
柳走下楼。
老头：“柳老师，有你的电话。”
柳：“谢谢罗桑大伯。”
12.教学楼办公室日
柳在听电话。
柳：“喂，你好……恩，我就是……”
“……什么？”柳的脸色突然沉了下来，象是听到了一个可怕的消息。
“……恩，好的……我会去的。”
柳挂下电话，非常伤心，她忍不住一下子跑出屋外。
罗桑大伯望着跑出去的柳：“柳老师……”
13.操场上日
柳在奔跑。
柳的表情特别悲痛。
柳在一棵大树下停下来。他强忍着，但泪水还是流了出来。
她真想大哭一场，又似乎感到不合乎场合。
柳将头靠在大树上，她象是产生了绝望，使劲地将头往大树上碰。
天空一片瓦蓝。
远远地看去，大树底下只有一个女人在哭泣。
14.湖边的马路上黄昏
柳漫步在马路上。
四周只有稀疏的几个行人。
柳的心情非常沉重。
湖面很平静，靠岸边有几只小船，柳望在着那些船发呆。
柳在思索。
画外音：“这个世界上有些声音是听不得的，听过之后便是一种痛苦，是一种失望……”
以下是一组柳回忆的画面：
勇在学习
勇站在讲台上讲话
勇和柳在一起促膝畅谈
柳生气了，勇在一旁做鬼脸，柳把脸转过去不想看，勇又转向另一边做鬼脸，柳终于被逗笑了……
柳望着湖心，眼眶中填满了泪水。
15.某大学校内日
下课铃响。
学生们走出教室。
勇和涛走在一起。
涛：“嗨，以前在高中的时候，特别想上大学，想象中的大学特别好玩，现在终于知道了，原来在这里还不如回去上高中。”
勇：“谁让咱们命背呢？考了这么一所破学校。毕业又不分配，这下可有的苦受了。”
涛：“哎，你是怎么想着报考这所大学的？”
勇：“本来我是想考民族大学的，高考中我的第一志愿是西北第二民族学院，结果，分数线没有达到，被录取到了这里。说真的，以前呐，我连听都没有听说过这所学校呢。”
涛：“我原以为这所学校定向分配，没想到今年第一次面向内地招生。哎，真是生不逢时啊！”
勇：“光感叹有什么用，还是老师说的对，不论在哪所学校，关键是靠自身努力，以后好好干吧，三年的时间还长着呢。”
16.女生宿舍夜
柳睡在床上看书。
丽正在写着
明知做戏歌词 篇3
活动目标：
1、知道上课时自己应该做的事情。
2、积极表达自己对小学的印象、想法。
3、愿意当小学生，感受当小学生的光荣。
活动准备：
幼儿用书《我当小学生》
活动过程：
1、引导幼儿观察挂图，观看小学生上课的过程，自由表达自己对小学生上课的印象。
（1）教师：你们观察了小学生上课时的情景，看见了他们的哪些好行为？有什么感想？
（2）幼儿表达自己的想法。
2、引导幼儿看幼儿用书，进一步了解小学生上课时的'要求。
（1）教师：你们仔细看一看图上哪些行为是上课时的好行为，请将五角星涂上颜色。
（2）幼儿看幼儿用书，分辨上课时好的行为和不好的行为，并给相应的五角星涂上颜色。
（3）教师小结：专心听讲、举手发言、遵守课堂纪律等都是好的行为。
3、模仿游戏“我当小学生”。
（1）教师和幼儿共同模仿小学生上课时的具体情境。
（2）幼儿说一说自己的感受，教师鼓励幼儿。
（3）教师和幼儿模仿小学生的课间活动：进行课前准备、游戏等。
（4）引导幼儿说一说自己的感受。
（5）教师小结，引导幼儿说说自己看到的问题及正确的言行。
4、教师和幼儿讨论、总结。
（1）教师：你认为小学生在学校中进行的哪些活动很重要？为什么？
（2）教师：你们还想学习小学生进行哪些活动？
（3）幼儿表达自己的想法。
（4）教师和幼儿共同小结：当小学生很光荣，从现在开始应学习照顾自己、管理自己。
效果检查：通过讲解让幼儿知道上课时应该做什麽事情能踊跃积极的表达自己对小学生的印象及想法，愿意当小学生，感受当小学生的光荣。
明知做戏歌词 篇4
教学目标：
1.情感态度：激发幼儿对幼儿园生活的怀念，培养感恩之情及对未来的积极展望。
2.认知技能：学会唱《毕业歌》，理解歌词的意义，提高音乐欣赏和表达能力。
3.社会行为：通过集体歌唱，增强班级凝聚力，体验合作与分享的快乐。
材料准备：
音乐播放设备（如音响）及《毕业歌》音频。
歌词卡片，每句歌词一张，便于幼儿记忆。
幼儿园生活照片或视频，用于唤起孩子们的回忆。
手工材料，如彩纸、彩笔，用于制作毕业帽或纪念册。
教学过程：
一、导入（约5分钟）
开场白：以轻松愉快的方式引入话题，如：“小朋友们，我们在一起度过了这么多美好的日子，现在我们要准备毕业了，有没有觉得时间过得好快呢？今天，我们要学一首特别的歌，来纪念我们的幼儿园时光，这首歌叫做《毕业歌》。”
观看回忆：展示幼儿园生活的照片或视频，引导孩子们回忆并分享自己最难忘的时刻。
二、新授歌曲（约15分钟）
初次聆听：播放《毕业歌》，让孩子们静心聆听，感受歌曲的情绪。
歌词学习：逐一展示歌词卡片，带领孩子们朗读歌词，解释歌词含义，让孩子们理解歌曲背后的故事。
分段教学：分句教唱，先慢后快，确保每个孩子都能跟上节奏，注意纠正发音和音准。
整体演唱：在熟悉了所有歌词和旋律后，全班一起完整地唱《毕业歌》。
三、创意表达（约10分钟）
制作毕业帽：利用手工材料，指导孩子们制作简单的毕业帽，增加仪式感。
歌词创作：鼓励孩子们根据自己的感受，尝试改编歌词的一小部分，表达个人的毕业心情。
四、反思分享（约5分钟）
分享感受：邀请孩子们分享学习《毕业歌》后的感受，以及对即将来临的毕业有什么想法。
教师总结：老师总结今天的活动，强调每个人的成长和变化，表达对孩子们的美好祝愿。
教学反思：
情感调动：观察孩子们在学习《毕业歌》过程中的情绪变化，是否能有效激发他们的情感共鸣。
参与度：分析孩子们的'参与程度，是否所有孩子都有机会发言和表演，如何调整活动以促进全体参与。
技能提升：评估孩子们的音乐学习成果，包括唱歌技巧和对音乐情感的理解。
后续计划：考虑如何在接下来的时间里，进一步深化孩子们对毕业意义的理解，可能通过更多的艺术创作或角色扮演等活动来实现。
通过这样的教案设计，不仅能够帮助孩子们在音乐中体验毕业的情感，还能促进他们各方面能力的发展，为幼儿园生活画上一个温馨而有意义的句号。
明知做戏歌词 篇5
游戏目标：
1、用形象的动作表现各种小动物走路的样子。
2、在理解歌曲的内容上进行创编
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、培养幼儿初步的创造能力。
小班上学期音乐教案《走路》
游戏准备：
多种小动物头饰
游戏过程：
舞蹈：走路个别幼儿：
1-6小节：小兔跳2慢4快。
7-12小节：小鸭子摇摆走路2慢4快。
13-18小节：小乌龟走路2慢4快。
19-26小节：小猫走路2慢4快。
集体表演：完整反复一次。
教学反思：
1、这次活动根据幼儿对小物们那种特别喜爱，喜欢模仿它们走路的一些动作来设计。在教学过程中结合幼儿的发展经验水平以及学习特点，通过音乐活中的唱与跳，使幼儿语言上的表述与动作协调都有了很大的`发展。也增强了幼儿表演的自信与欲望。特别是最后一个游戏环节，到结束，小朋友还玩得意犹未尽。这样为后面的延伸环节提供了很大的帮助。
2、小班幼儿因为生活经验少，所以对创编动作有了一定的难度，如果能让家长配合，提前带小朋友多观察一些小动物走、跑的样子。或者做些有更多小动物走、跑的课件，相信这节课就上得更加丰富生动了。
明知做戏歌词 篇6
活动目标：
1.初步了解小学生的学习和生活规则。
2.激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿学习的自信心。
3.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动重，难点：
1.重点：
如何做一名小学生，了解小学学习的规划和要求。
2.难点：
了解小学生的学习和生活，做好入学准备。
活动准备
1.有关小学生(升国旗、上课、课间活动)的照片用PPT幻灯片播放
2.挂图《学做小学生》
3.幼儿自备文具盒等文具、书包、书本等。
活动过程
一、开始部分
1.谈话导入：
师：小朋友，再过几个月我们就要和幼儿园说再见了，我们将要进入一个新的.学校那就是小学，下面老师有个问题要问问大家，你们知道幼儿园和小学有什么不同吗?
幼：不知道。
二、基本部分
1. 播放ppt幻灯片(一、升国旗)引导幼儿观察进行讨论。
师：今天老师给小朋友带来几张小学环境的图片，请你们观察照片上小学环境是什么样的。图上的小学生都在做什么?
幼儿进行讨论回答
师：图上的小学生都在干什么呀?
幼：升国旗、
师：那小朋友知道他们胸前戴的是什么吗?
幼：红领巾
师：对了。红领巾代表的是对我们伟大祖国的尊敬和热爱。
教师小结;小学生不光要升国旗还要唱国歌，行注目礼。
2. 播放ppt幻灯片(二、上课)
3. 引导幼儿观察并进行讨论:
师：请小朋友仔细观察第二副图片图上的小学生都在做什么?
幼：他们在上课。
师：那小学生是怎么上课的呀?
幼：坐得很端正，听课很认真··· ···(幼儿讨论回答)
教师小结：小学生的上课时间和我们幼儿园的上课时间是不同的，他们每节课要上45分钟，我们上课时间只有25-30分钟，所以小朋友从现在开始养成早睡早起的好习惯。
4. 播放ppt幻灯片(三、课间活动)引导幼儿观察进行讨论。
师：请小朋友观察小学生在课间活动中都做了什么，什么时间进教室
幼：跳绳，跳皮筋···等
师：当他们听见上课铃声响的时候他们马上就回到教室知道要上课了
教师小结：小学的课间活动也是和我们不同的，他们是自由活动的我们是集体活动的。
5. 师：通过观看小学的环境和他们的作息时间，你觉的做个小学生应该怎样去做呢?
(幼儿自由发言)：学做小学生上课要专心，眼睛要顶住黑板看，耳朵听着老师讲，嘴里跟着念，这样就能学到很多知识。
6. 出示挂图《学做小学生》
师：对照图上内容请幼儿说说小学生入学，上课，课间活动，在家学习，整理自己的书包的具体情况，图上的小朋友是怎样做的?
幼儿自由讨论用回答
三、结束部分
1. 教师创设上、下课的情景，引导幼儿观察书包及用品讨论正确的整理方法。让幼儿练习摆放，学习整理书包
2. 欣赏歌曲《像个小学生》引导幼儿大胆进行表演并大胆歌唱
四、延伸活动
1、参观附近小学，观察小学环境及地点，观察小学生的学习活动。
教学反思
通过本节活动我班幼儿在学习上有了很大的进步，每天都要争当做一名优秀的小朋友，而且对小学的学习生活有了美好的向往，在生活上也有了很大的独立能力，对自身要求更有了进一步的改变。
明知做戏歌词 篇7
一、教案背景
1、面向学生：小学一年级
科目：音乐
2、课时：1课时
3、教学准备：鹅图画、打击乐器、碟片
二、教学课题
知识与能力：
1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。
2、明确休止符的用法，感受四二拍的强弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小乐器为歌曲伴奏。
过程与方法：
1、激发兴趣，已达到诗歌和音乐的结合。
2、用小乐器、身边发生的东西为歌曲伴奏，让学生感受生活中的音乐。
3、通过律动、表演来感受音乐形象。
情感态度价值观：感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重点：体会歌曲中鹅的音乐形象──悠闲自在。
教学难点：休止符的用法，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教材分析
《咏鹅》是花城版走进音乐世界一年级下册第八课《读读、唱唱》的第二课，本课选自小学一年级语文教材古诗词内容。作曲者运用古曲“关山月”的韵律为古诗《咏鹅》配音乐，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
内，没有大的跳进，曲调简单、清新、优美，琅琅上口，让学生在听觉、视觉的欣赏中加以朗诵、吟唱，使之感受到《咏鹅》这首歌中那特有的华夏情韵、栩栩如画的美境、天真活泼的童趣，从而提高学生的审美情趣。
学情分析及策略：
一年级学生活泼好动，集中注意力学习的时间不是很长，因此课堂不能太死板，应通过多种形式的活动来启发和诱导，培养学生的音乐创造力和想象力。
四、教学方法
朗诵法、欣赏法、教唱法、聆听法、吟唱法、表演法
五、教学过程：
以情感为纽带，组织教学
1．学生随音乐《幸福拍手歌》起立，跟老师做律动。
2．师生唱歌问好，快乐的音乐四十分钟开始。
激趣导入，新歌学唱
（一）导入歌曲
1、出示美丽的鹅图画。
师：图上画的是什么动物，你们见过吗？说一说你看到它的样子吧。同学看了图你们还会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？
2、齐读古诗《咏鹅》。
3、出示歌谱。
师：老师朗诵诗词，学生听一听老师朗诵的有什么不同？师相机讲解四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。（板书：四分休止符）
4、根据讲解，学生再次朗读歌词。
（二）学唱歌曲。
1、播放音乐视频，学生听歌曲，谈感受。
师：请学生认真听听，说一说你听到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、师教唱歌词，学生学唱，并用手势表示四分休止符。
（2）、再教唱，将四分休止符记在心里，自动空拍。
（3）、师根据学生唱的不足的地方作为重点再教唱。
|| 曲 项 向 天 歌 。|
|| 鹅， 鹅， 鹅 。|
（4）、师生齐唱后，学生再齐唱。
（三）、巩固学习。
1、师生接力唱（2遍）。
2．播放音乐，拍手拍腿唱。（讲解拍的轻重）
3、两人合作拍手唱。
4、播放音乐，学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。
5、拿身边可以发出声音的东西一边为歌曲伴奏，一边唱。
师：同学们，生活中处处有音乐，只要你用心去发现。
（四）、创作表演，自我感受
1、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱，体会鹅的悠闲自在。
师：我想这样来表演歌曲。（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？（学生上台表演）师生围成圆圈一起表演，你想怎样做就怎样做。
2、画一画，创作表演，展现鹅的美。（没有画画的同学，为画画的同学伴唱）
课堂小结
有感情的齐唱歌曲《咏鹅》。 3.一边唱歌一边跳着离开音乐教室。
六、教学反思
优点：
1、紧扣教学目标完成教学任务。
从欣赏鹅图画到回顾唐诗《咏鹅》，再到学唱歌曲，大大激发了学生的学习兴趣。通过听、学、唱、演几个步骤，使学生唱会这首歌曲。整堂课的教学步步深入，环环相扣，充分调动了学生的学习积极性。
2、重难点突破。
体会鹅的形象和新歌的学唱是本节课的.重点和难点。课堂通过师生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使学生学会感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通过乐器伴奏、表演、绘画的形式使学生体会到了鹅的悠闲自得的形象。
3、课堂氛围和谐。
整堂课的教学我都以学生朋友的身份进行教学，很快的和学生融为一体。当我出现错误是我会主动地向学生道歉，让学生感觉不到学习的压力。当拍手唱和表演时我也会和学生一起进行，创造了和谐的师生关系。
4、课堂结构完整。
从激情导入到新歌学习，再到唱歌表演离开音乐教室显得整堂课教学非常完整。
不足：
课堂上采取的激励手段不是很丰富，个别学生没能投入到课堂。特别是课堂刚开始，学生胆小发言不积极，这和我的激励方法有很大的关系。对于课堂上发生的一些突发事件，我觉得我的应对还是不够灵活。
明知做戏歌词 篇8
教学目标：
1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进行歌唱。
2、能在歌曲结束时，及时模仿动物叫声或用语言对问句作出相应的回答。
3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。
活动准备：
一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。
活动过程：
一、音乐活动《蜜蜂做工》。
驾驶带领幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。
二、玩“点兵点将”游戏。
（1）教师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？（小鸡没有回答）。
（2）组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡回答吗？（如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示回答）
（3）教师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小鸡……“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示回答。
（4）由幼儿建议，教师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进行回答。
三、学唱歌曲《懒惰虫》。
（1）看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人？”
（2）边玩游戏边听教师范唱，理解歌词内容，教师边唱边点人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛？”
（3）倾听教师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示一身都是痛。（如牛动身体，双臂抱紧等）
（4）秒年 用手指两拍一下做点人动作，边跟随教师学唱歌曲。
四、游戏《懒惰虫》。
（1）学习用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的否定。
教师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。
（2）介绍游戏玩法：教师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数寻找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须站起来，大声地否定：“我不是懒惰虫”。
（3）讨论活动：你喜欢懒惰虫吗？为什么？激励幼儿争做个爱劳动的好孩子。
学习歌曲
1、以故事理解歌词：刚才毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏，可开心了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒来啦，太阳出来啦！”可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的.肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试”。
2、清唱示范歌曲。
提问：大树爷爷用什么办法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了些什么？
三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起，爱睡懒觉，你们愿意去帮助他们吗？
活动反思：
歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，适合小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很宽泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一部分孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经验。为避免歌曲中“反面形象”的负面影响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好办法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。
明知做戏歌词 篇9
活动目标：
1、知道做小学生的行为规范
2、有感情地演唱歌曲《像个小学生》。激发幼儿对上小学的向往。
活动准备：
歌曲录音书包材料图片
活动过程：
一、谈话
1、请幼儿交流讨论：加入你说一个小学生，你上课该怎么做？
学校对小学生有什么要求？
二、欣赏、表演歌曲《像个小学生》
1、教师播放歌曲《像个小学生》的录音磁带，请幼儿欣赏。
2、教师范唱。请友人说说歌词中小学生上课时是怎么样的`？
3、教师播放歌曲，幼儿边听边唱。
4、教师请幼儿边有感情地唱歌，边模仿小学生上课的动作。
三、交流：我会做
1、请幼儿观看《假如我是小学生》
教师：就要上小学了，这些事情你会做吗？如果会做了，你就能成为一个合格的小学生。
2、请幼儿相互交流自己会做的事情，分享即将成为小学生的快乐。
明知做戏歌词 篇10
活动目标：
1、知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。
2、在愉快游戏的过程中熟悉歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。
活动准备： 绿色皱纹纸在地上布置成一个大的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个。
活动过程：
1、请幼儿扮演各种小动物，在《DoReMi》的.音乐中引领幼儿走进音乐世界。
指：小动物们，我们一起去音乐世界玩吧。
2、通过游戏《小动物走台阶》，感受音阶的上行和下行。
指：小动物们，你们看，这是音乐阶梯，每一级阶梯都能发出美妙的声音。我们来试一试吧！谁先来？
先请个别动物尝试，再分组玩游戏，引导幼儿感受在上阶梯时音越来越高，下阶梯时音越来越低。
指：你们在上下阶梯时，谁发现了什么？
3、练声。 指：小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧！
0000|0000|1234|5671|1765|4321||
小老鼠唱音阶：吱
小狗唱音阶：汪
4、学唱新歌《小蝌蚪音乐家》
（1）设置情境，让幼儿在游戏中解决问题，从而激发幼儿学习新歌的兴趣。
指：刚才，小动物们玩得那么高兴，小蝌蚪也想上音乐台阶玩，这里有一条音乐河，你们想想办法，让小蝌蚪也能玩音乐台阶。
（2）说歌词
指：我们刚才游累了，过来休息一下。
指：小蝌蚪长什么样子啊？（小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。）你们是怎么游的啊？（上上下下水里游，）像在干什么？（跳跳水中芭蕾舞。）小尾巴怎么跳的啊？把水波变成了什么？（抖抖水波五线谱）我们小蝌蚪在五线谱上像什么？（好像一个一个的音符）。
（3）范唱
指：李老师把小蝌蚪在音乐河里跳舞的情景唱成了一首好听的歌，我们来听一听！
（4）范唱第二遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的部分。
指：小蝌蚪有没有上音乐台阶玩啊？你来学一学他是怎么玩的？我们都来试一试。
（5）学唱新歌
指：这首好听的歌的名字叫《小蝌蚪音乐家》。为什么说小蝌蚪是音乐家啊？（念歌词一至两遍）
指：好！我们一起来唱唱这首好听的歌！
（6）游戏，边游边唱
指：小蝌蚪们，我们唱着歌在音乐河里舞蹈吧！注意音阶的部分。
（7）游戏
指：小蝌蚪们，我们去邀请客人老师和我们一起跳舞。客人老师很喜欢听你们的歌声，你们要边唱边跳！
5、结束活动。
指：小蝌蚪们，我们唱着歌到前面找妈妈去咯！
明知做戏歌词 篇11
活动目标
感受堆雪人的快乐。
欣赏儿歌，理解儿歌内容。
模仿儿歌的句式和韵律，创编新的儿歌。
活动准备
课件准备：《堆雪人》儿歌音频及图片；“雪人”组图；“装扮雪人”组图。
活动过程
组织幼儿进行谈话，引出活动主题。
——从冬至开始的二十七天叫做三九天，是一年中最冷的时候，许多地方都下起了雪，非常适合堆雪人。
——雪人是什么样的？（胖胖的大身体、圆圆的头）——我们可以用什么来打扮雪人？（纽扣、围巾、胡萝卜等）
播放儿歌音频《堆雪人》、组图“雪人”，请幼儿根据儿歌内容选择对应的雪人图片，引导幼儿理解儿歌。
——熊猫奇奇和小伙伴们把堆雪人的过程编成一首好听的儿歌，我们一起从儿歌中找找答案。
——儿歌听完了，哪一个才是奇奇和小伙伴们堆的雪人？
——这个雪人用了什么材料？
小结：奇奇和小伙伴们用玉米须做雪人的头发、用红色纸条做雪人的嘴唇、用贝壳做雪人的耳朵、用纽扣做雪人的眼睛、用胡萝卜做雪人的鼻子，还给雪人戴了一条花围巾。
播放儿歌音频及图片《堆雪人》，鼓励幼儿边念儿歌边打节拍，感受儿歌的韵律感。
——再听一听儿歌，边听边小声地跟念。
——这首儿歌念起来有什么感觉？（很整齐）
——和老师一起边念边打拍子，把儿歌念得又整齐又好听。
播放组图“装扮雪人”，请幼儿选择材料为雪人装扮，并鼓励幼儿创编新儿歌。
1、播放组图“装扮雪人”。
——奇奇和小伙伴们还想堆一个不同的雪人，他们准备了这些材料，你都认识吗？
——雪人堆好了，它的`头/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴/身体分别用了什么材料装饰？
——你能帮奇奇和小伙伴们为新雪人编几句好听的儿歌吗？（两颗葡萄做眼睛，红色辣椒当鼻子，尖尖树叶做耳朵，香蕉嘴巴哈哈笑。
2、鼓励幼儿寻找教室的材料，与同伴互编儿歌。
——仔细看看我们的教室还有什么材料？
——想一想它们可以装饰雪人的哪些部位？
——试着和好朋友把它们编进儿歌里。
温馨提示
有条件的幼儿园可以在活动后带领幼儿到户外堆雪人，鼓励幼儿选择自己喜欢的物品装饰雪人并创编儿歌。
活动延伸
区域活动
在美工区投放画纸和画笔，请幼儿将自己编的新儿歌用绘画的形式进行记录。
附【儿歌】
堆雪人
三九天，雪纷纷，
快快堆个大雪人。
玉米须子当头发，
红色纸条做嘴唇。
贝壳耳朵纽扣眼，
萝卜鼻子最逗人。
解下我的花围巾，
雪人系上更精神。
明知做戏歌词 篇12
教学内容：
1、学唱歌曲《咏鹅》
2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作
教学目的：
学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。
教学过程：
一、 师生问好!
二、 导入——
师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆” 打一种小动物。(答)
师：对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……
师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形，你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。
师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。
师：大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原地进行模仿，教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音)
三、新歌教学：
师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!
1、教师范唱。
2、跟节奏朗读一遍歌词
3、模唱法教学。
四、歌表演：
师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的'要求就是边唱边表演，你们能完成吗?(答)师生一起表演
师：下面老师请大家分小组讨论，请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演，在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来，看哪一组表演的最要、画的最好。<贴画>(自由讨论)
(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。
师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)
师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。
五、全课小结：
师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都很喜欢这个朋友，那么我给你们留个开外作业，回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。
颂《咏鹅》
明知做戏歌词 篇13
角色：放羊娃一人、农民三人、小羊一群（根据舞台大小设）、大灰狼一人、猎人一人。
道具：放羊娃服装，小羊服装，大灰儿郎服装，农民服装、劳动工具等。
场景一：
背景音乐：公鸡叫
放羊娃一边唱“小呀么小儿郎，背着么书包上学堂?? ”，一边赶着羊群上场。
羊群玩《伙伴舞》游戏。
放羊娃（垂头丧气地）：哎，人家上学堂，我却要在这里放羊！（东看看，西瞧瞧，数小羊）一，二，三，四，五??
小羊们：咩??咩??
放羊娃（不耐烦地）：去！去！去！
放羊娃躺在地上，睡着了。小羊们下场。
场景二：
背景音乐：劳动最光荣
（放羊娃躺在树下睡觉，三个农民扛着锄头上场，背景音乐停止后，农民走到放羊娃前，用怜悯担忧的眼光看着放羊娃。）
农民一（拍打放羊娃）：放羊娃！
农民二（关心地）：孩子，醒醒，醒醒呀，你怎么睡着了？这山里有
狼的！
农民三（附和）：对啊。
放羊娃（怀疑地）：嘿！大白天的哪有什么狼啊。
农民一（急切地）：孩子，你可要当心啊！这山里的狼可凶了，你可千万不能睡着啦！
放羊娃（毫不在乎地）：嗨！知道了！知道了！你们走吧。再见！ 农民：行行行，那我们走了。
农民们下场。
放羊娃（自言自语）：切，真是小题大做。
（放羊娃继续睡觉，在地上翻了几个身没睡着）
放羊娃（不耐烦地）：哎，真讨厌，害得我睡不着。
放羊娃在舞台走来走去。
放羊娃：哼，硬说这大白天有狼，有狼，哪有什么狼啊！
放羊娃在舞台上这边伸两腿，那边踢两脚。
放羊娃（得意地自语）：哼哼，他们不是说这山里有狼吗？我倒要来试试看。
放羊娃跑到舞台一边，大喊：狼来了，狼来了。
农民们慌慌张张地登场。
农民一：狼在哪儿？狼在哪儿呢？
农民二：你有没有受伤啊？
农民一：狼在哪儿？
农民三：孩子，狼在哪儿啊？
放羊娃（哈哈大笑）：狼？没有啊，我在跟你们开玩笑呢！
农民们（指着放羊娃）：你太不像话了，竟然骗人。哎，我们还是赶紧干活去吧。
农民叹着气无奈的下场。
场景三：
放羊娃无聊地坐在地上玩羊鞭。
小羊们唱着“噜啦啦噜啦啦噜啦噜啦唻，噜啦噜啦噜啦噜啦噜啦唻??（《泼水歌》）”上场。
小羊们，齐声说：春风好，太阳高，骗人高喊狼来了。脸不红，心不跳，白天说谎不害臊。咩??咩??
小羊们唱着“噜啦啦噜啦啦噜啦噜啦唻，噜啦噜啦噜啦噜啦噜啦唻??”下场。
放羊娃舞动着鞭子，自语：羊儿吃着草，我却好无聊！咦??不如再喊一回狼来了，和大家开个玩笑？！
放羊娃跑到舞台边，双手做喇叭状，冲台下喊：狼来了，狼来了！ 农民们又一次慌慌张张地跑上舞台，急切地问：孩子，狼在哪儿？狼在哪儿呢？
放羊娃：狼？什么狼呀？哈哈哈，真是太好玩了！
农民们：（生气地）你怎么又开这种玩笑？
农民一：算了，我们走！
农民二：孩子，你骗人要吃大亏的。
农民三：好了，好了，我们以后再也不理他了，走吧。
农民们下场。
放羊娃：（兴高采烈）这个游戏真好玩！（下场）
场景四：
背景音乐：羊羊顶呱呱
放羊娃一边跟着哼唱，一边赶着羊群上场。（都缓慢而懒洋洋） 放羊娃：哼！我这么聪明，怎么可能吃亏呢？
小羊们：咩……咩……
背景音乐：狼的'诱惑
大灰狼张牙舞爪上场，直奔小羊们。小羊们受惊吓在舞台上四处奔逃。 放羊娃：（惊恐地）狼！狼！（四处逃窜）狼来啦！救命啊！狼来啦！救命啊！
（狼开始抓羊，被抓住的羊就倒在舞台上。羊抓光了，狼开始追放羊娃。）
放羊娃（边跑边喊）：狼来啦！狼来啦！救命啊！救命啊！
大灰狼边追边说：嘿嘿，别喊了，你已经骗过两次人了，没人相信你了，不会有人来了。
大灰狼刚追到放羊娃，准备扑上去，突然一声枪响，大灰狼应声倒地。放羊娃也吓得瘫倒在地上。
猎人跑步上场，拖开大灰狼，用手摸摸放羊娃的鼻子和额头，然后拍拍坐在地上的放羊娃说：孩子，没事了。
放羊娃站起来，羞愧地说：我以后再也不说谎，再也不骗人了！ 众观众、众演员：说谎最糟糕。从此要记牢，诚实最重要，最重要。
明知做戏歌词 篇14
活动设计背景
幼儿对玩雪的渴望
活动目标
1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的场景；
2、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画；同时，幼儿可根据需要，可单人进行作画，也可自由结对进行作画，让幼儿充分体验合作的快乐；
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美；
4、培养想象力，体验快乐的情感。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
6、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点
重点：堆雪人的技巧
难点：幼儿自我保护意识
活动准备
卡纸，白纸，绘画用品
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、教师与幼儿愉快地玩音乐游戏——《堆雪人》
1、在创设的雪景氛围中导入课题。
2、音乐游戏——《堆雪人》
启发幼儿用夸张的表情表现雪人的情绪。同时启发幼儿用优美的.姿态表现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。
二、教师示范画，引导幼儿相互讨论。
1、教师：“冬天来了，小雪花悄悄地飘落下来。小朋友，在下雪天里你最喜欢什么玩什么游戏？”
幼儿讨论并回答。
师：“堆雪人，这个主意不错，可是我们这没有雪该怎么办呢？”引导幼儿说出用绘画的形式表现。
2、师引导幼儿描述雪人形象，并示范画一种雪人的形象。
师：“那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的？”
师：“大雪人看到那么多的小雪花来和它做游戏，心情怎么样？
我们一起来做一个开心的表情。
师根据幼儿口述的雪人形象，绘画自己心目中的雪人。
三、交代要，引发幼儿作画的欲望。
师：“瞧，老师画的大雪人孤零零地站在雪地里，它觉得有些寂寞，你们有什么好主意来帮帮它？”
幼儿相互交流并回答。
引导幼儿绘画出自己心目中所想要堆的雪人模样，并根据自己的已有经验进行添画，如冬天的房子，很多小朋友一起游戏等。
四、幼儿自由选择绘画的纸和笔进行创作，教师巡回指导。
五、幼儿相互介绍自己的作品。
课后反思。
这节课鼓励幼儿用动作语言来表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
明知做戏歌词 篇15
活动目标：
1、知道声音有高有低，通过上台阶和下台阶来感受音阶的上行和下行。
2、在愉快游戏的过程中熟悉歌曲的旋律和歌词，感受三拍子，能够用轻快的声音完整的演唱歌曲。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
活动准备：
绿色皱纹纸在地上布置成一个的五线谱、电子琴、泡沫垫子一人一个。
活动过程：
1、请幼儿扮演各种小动物，在《DoReMi》的`音乐中引领幼儿走进音乐世界。
指导语：小动物们，我们一起去音乐世界玩吧。
2、通过游戏《小动物走台阶》，感受音阶的上行和下行。
指导语：小动物们，你们看，这是音乐阶梯，每一级阶梯都能发出美妙的声音。我们来试一试吧!谁先来?
先请个别动物尝试，再分组玩游戏，引导幼儿感受在上阶梯时音越来越高，下阶梯时音越来越低。
指导语：你们在上下阶梯时，谁发现了什么?
3、练声。
指导语：小动物们，我们一起来用好听的声音来唱唱音阶吧!
0000|0000|1234|5671|1765|4321||
小老鼠唱音阶：吱
小狗唱音阶：汪
4、学唱新歌《小蝌蚪音乐家》
(1)设置情境，让幼儿在游戏中解决问题，从而激发幼儿学习新歌的兴趣。
指导语：刚才，小动物们玩得那么高兴，小蝌蚪也想上音乐台阶玩，这里有一条音乐河，你们想想办法，让小蝌蚪也能玩音乐台阶。
(2)说歌词
指导语：我们刚才游累了，过来休息一下。
指导语：小蝌蚪长什么样子啊?(小蝌蚪，小蝌蚪，细细尾巴，圆圆头。)你们是怎么游的啊?(上上下下水里游，)像在干什么?(跳跳水中芭蕾舞。)小尾巴怎么跳的啊?把水波变成了什么?(抖抖水波五线谱)我们小蝌蚪在五线谱上像什么?(好像一个一个的音符)。
(3)范唱
指导语：李老师把小蝌蚪在音乐河里跳舞的情景唱成了一首好听的歌，我们来听一听!
(4)范唱第二遍，让幼儿自跟着音乐在音乐河里玩，并表现好音阶的部分。
指导语：小蝌蚪有没有上音乐台阶玩啊?你来学一学他是怎么玩的?我们都来试一试。
(5)学唱新歌
指导语：这首好听的歌的名字叫《小蝌蚪音乐家》。为什么说小蝌蚪是音乐家啊?(念歌词一至两遍)
指导语：好!我们一起来唱唱这首好听的歌!
(6)游戏，边游边唱
指导语：小蝌蚪们，我们唱着歌在音乐河里舞蹈吧!注意音阶的部分。
(7)游戏
指导语：小蝌蚪们，我们去邀请客人老师和我们一起跳舞。客人老师很喜欢听你们的歌声，你们要边唱边跳!
5、结束活动。
指导语：小蝌蚪们，我们唱着歌到前面找妈妈去咯!
明知做戏歌词 篇16
活动目标：
1.熟悉歌曲，感受欢快愉悦的情绪。
2.积极参与哼唱，能有节奏的唱出小动物的声音，并且能用动作表现出来。
3.体验歌唱游戏活动的乐趣
活动准备：
1.情境图《王老先生有块地》四幅
2.小鸭子的录音
3.动物图片(鸭、鸡、狗)、王老先生图片
4.4块小黑板
活动过程：
一、音乐游戏 进入场地
弹奏儿歌伴奏，师、幼随伴奏乐入场。
师：小朋友有一位王老先生请我们一起到农场去玩一玩吧。（教师唱“咿呀咿呀哟”）
二、欣赏歌曲，分段学唱
1.背景一: 进入“小鸡寻食”情境
（1）初次倾听 尝试理解
师：农场到了，(出示王老先生图片)刚刚说是谁请我们来玩的？在他又大又绿的农场里，养了好多好多小动物，仔细听，有谁啊？（教师清唱）
（2）再次倾听 动作辅助
师：小鸡出来咯，（出现第一只小鸡）小鸡多不多？只有一只小鸡，我们再来唱一唱，其他小鸡们就会出来啦。（教师清唱第二遍）
（3）三次听学 游戏理解
师：小鸡们听到你们的歌声都出来啦（出示很多小鸡），小鸡们叽叽叽叫个不停，可能是怎么了？小鸡吃虫的时候刚开始是慢慢吃，后来呀越吃越高兴，就越来越快，听（教师有节奏的唱叽叽叽）
2.背景图二: 进入“小鸭跳水”情境
（1）听音识小动物 表现动作
师：王老先生又在田里还养了其他什么小动物，听！是谁啊？小鸭子是怎么唱歌的？谁来试一试？
（2）营造情境 游戏练唱
小鸭子们跟着鸭妈妈站在河边，不敢跳下水，我们一起给他们唱歌加油哦。
3.背景图三：进入“小狗走迷宫”情境
师：王老先生还会在田边养什么？瞧！（露出小狗的尾巴）(幼儿猜猜，说说)
小狗伸出长长的舌头可能是（饿了），是啊，他最想吃什么呀？可是，小狗迷路了，谁愿意来帮帮小狗。
谢谢你们帮小狗找到了肉骨头。
三、完整演唱 整体感知:
小结：今天，我们小朋友边游戏，边唱了一首歌，叫(点背景图一)王老先生有块地，我们把这首歌连起来唱一唱。
四、创编歌曲 激发想象
王老先生的田地里还养了好多动物呢，会是谁呢？我们一起把XX唱进歌儿里好不好？
那我们一起农场里玩一玩吧（弹奏伴奏乐退场)。
活动反思：
《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，我力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助给小鸡唱歌、给小鸭加油、给小狗指路等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
这首儿歌细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有些枯燥了；而第三句是有节奏地模仿小鸡的声音便成了这首歌最有趣的地方，因此这一句，幼儿的参与性很高，一边模仿小动物，一边做游戏。
本次活动，我主要采用的是情境游戏法，创设了给小鸡唱歌、给小鸭加油、给小狗指路等游戏情境让幼儿在游戏的过程中熟悉歌曲的内容，学习小动物的声音，感受叫声的.节奏等，孩子们在这样的活动中，氛围是自由的，心情是愉快的，既符合小班幼儿的年龄特点，又培养了幼儿的音乐素养。
不足的之处在节奏的表现方面再强化一些，运用的手段、方法再多样一些。如，用拍手、跺脚、唱歌词等方式，让幼儿充分地体验、感受，多样化地表达、表现，这样也许更有利于目标的达成。
明知做戏歌词 篇17
出场人物简介：
白：白雪公主，天秤座，b型血，容颜绝代的女子，明眸皓齿，个性明媚，声音甜美。在不伦恋情中被迫出走。
后：王后，白雪公主继母，天蝎座，a型血，亦是聪慧美丽的女子，性格一半冷清一半热烈。与白雪产生了禁忌之爱。
场景：在白雪公主与七个小矮人居住的小木屋前，王后乔扮成老太婆向白雪公主兜售苹果和杂物。
-开场-
后：（声音沙哑，缓缓地）亲爱的姑娘，这里有最美的苹果和缎带，你喜欢么？
白：哦哦！苹果！缎带！（突然紧张）……可是你是谁？怎么会找到这里？
后：我？……我只是个卖杂货的老太婆罢了。
白：不，不，我能感受到，能感受到那么熟悉和怀念的黑暗甜美的气息……
后：你不认识我，我也不认识你。
白：不，不，不……
后：（加重语气，缓慢地）亲爱的，姑娘。你不认识我，我也不认识你。
白：我认得您，永远记得您。我怎么能够忘记您宫殿里雪白的银柄蜡烛滴出的炽热的爱？还有您那裹着中国丝绸的'小牛鞭！哦，您是我最爱的王后，我最恨的继母…（声音放低）亲爱的，亲爱的…（喃喃）比起您在宫中艳丽的三段式笑声，我更爱您现在捉摸不透的脸。
后：（沉默五秒）白雪公主，白雪公主，你为什么要是白雪公主？
白：（声音极度甜美）请带我离开，远远地走，请带我离开，我想要得到幸福。我想要得到幸福，却始终不能属于您……
后：当我第一千零一次在你父王面前询问魔镜我最爱的人究竟是谁，它终于泄露了我们之间的秘密。白雪，白雪，我何尝不想念你苹果一样鲜艳欲滴的嘴唇，和你那果肉般洁白微涩的身体……
白：禁忌的爱在触手可得的快乐之后就是无尽的痛苦么？可现在，我已经只是颗失控的小星球，再不能失去您那温柔而残酷的手……
后：系上这缎带，就像我时刻拥在你胸前，吃下这苹果，像你的唇吻着我的脸。
白：（轻声呻吟）缎带像您的手勒痛我的胸口，苹果像您的唇滚烫我的口腔…这晕眩的感觉像是您用黑色天鹅绒亲手蒙住我的双眼，再加上温柔调教的茄子小黄瓜圣餐。
后：（淡淡地）不是晕眩，是永恒的死亡。
白：（声音渐渐的虚弱）…可是…为什么？……
后：（平静，语气坚定）这苹果里有多少爱就有多少嫉恨，吃下它。吃下它，你即便不能属于我，也永远再不能被别人俘获。白雪，我的白雪。
白：…我，我…爱您……（微弱）
后：（沉默，缓缓地）我也是。白雪。白雪。白雪…
沉静。音乐起。
明知做戏歌词 篇18
活动目标
感受歌曲A段欢快跳跃与B段抒情舒展的情绪，尝试用不同的方法演唱歌曲的不同段落。
用歌声表达告别教师、同伴、幼儿园的情感。
尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动准备
教师与幼儿交谈三年来在集体中的点滴进步，感受“我喜欢幼儿园”和我喜欢大家的积极情感，品味成长的自豪感，增进对教师、幼儿园的热爱和感激之情
活动过程
一、谈话导入
师：你喜欢幼儿园吗？你喜欢幼儿园的小朋友吗？为什么？
二、观看教育挂图，理解歌词，学唱歌曲。
1.师完整第根据挂图朗读歌词
2.有感情第指图范唱。
3.幼儿说说自己最喜欢哪一句歌词，并根据自己喜欢的歌词找出相应的图。
三、引导启发
引导幼儿根据音乐的旋律有节奏地朗诵歌词，启发幼儿边倾听边根据音乐的情感变化自选合适的'动作和和歌词相配。
四、巩固对歌曲的练习，用不同的情感演唱歌曲。
教师再次演唱，引导幼儿发现歌曲第一三部分曲调相同，要唱的轻快活泼，第二部分曲调不同要唱的深情一些。
五、引导幼儿先轻声再慢慢加大音量进行演唱
运用遮图的形式，帮助幼儿加深对歌词的理解和掌握，让幼儿在乐曲和动作的提示下填词歌唱，增加演唱的趣味性。
六、引导幼儿讨论
运用领唱、齐唱、轮唱等多种形式歌唱方法，并组织幼儿进行演唱练习。
教学反思：
在第一课时时，前面部分我以谈话的形式引出歌曲，并且进行了情感方面的谈话。根据小朋友马上就要离开幼儿园、离开老师和小朋友了。让小朋友说说你忘不了的是什么？这样又帮小朋友记住了歌词。而且本来学这首歌曲前就先学了一首《毕业歌》。诗的内容和歌词是一样的，所以我没有再引导小朋友理解歌词内容了。
明知做戏歌词 篇19
活动目标：
1.学唱歌曲，熟悉曲调，初步掌握附点音符和切分音的唱法。
2.体验做中班小朋友的光荣感。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
教学重点难点：
教学重点：
学唱歌曲，熟悉曲调。
教学难点：
初步掌握附点音符和切分音的唱法。
活动准备：
1.与歌词内容相匹配的图标若干，节奏图谱一张，音乐。
2.铃鼓一个。
活动过程：
一、节奏游戏。
1.我们一起来玩个游戏，我先拍节奏，请你们听一听，然后学一学。
2.请拍的好的小朋友上来用铃鼓拍拍刚才的节奏
3.(出示节奏图谱)请你跟着节奏图谱拍一拍。
二、学唱歌曲。
1.在这个图谱中还藏着一首好听的歌曲呢，我们一起来听一听。
2.出示歌词图标熟悉歌词。(学念歌词两到三遍)
3.我们一起来听着音乐拍拍节奏(重点练习9—24小节的节奏)
4.我们一起来唱唱这首歌吧(学唱两到三遍)(注意唱准附点音符和切分音)
三、增加练习形式，提高唱歌兴趣。
1.讨论：除了全体一起唱，还可以怎样唱?
2.我们一起来轮流唱。
3.我们唱这首歌时，应该是怎样的心情?会有怎样的表情呢?
活动延伸：
利用餐前、散步等环节复习歌曲，唱准歌曲曲调，表达欢快的情绪，体验做中班小朋友的光荣感。
活动反思：
《我们是中班的小朋友》这首歌曲比较长，歌词也有较多，对于刚刚升入中班的小朋友们来说，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲调，是本次活动的一个重点，另外，歌曲中又有附点音符和切分音的地方，怎样快速又正确地教幼儿学会演唱歌曲并能注意到这些细节的.地方，是本次活动的难点所在。为了让幼儿有兴趣地学，并能达到学习的一个有效度，我做了以下几个方面的尝试：
1、以难点前置的方法来练习附点音符和切分音的节奏。一般的唱歌的开始，都会安排练声的环节，但有时候也可以变换方式，比如进行节奏训练。这样做的目的是让孩子们对附点音符和切分音的节奏有一定的了解，为后面的学习做好了铺垫。在进行节奏练习的时候，我又以小鼓来吸引幼儿，使孩子们不至于感到太单调。小小的不足是，在这个环节中，我花费的时间有点长了，整个活动的分配就不够合理，这是以后在活动中要注意的。
2、以利用标志图的方法来帮助幼儿记忆歌词。歌曲较长，孩子们容易忘记歌词，所以在活动前我就设计好了简单的标志图来代表歌词。在让幼儿完整倾听歌曲一遍以后，我便提问幼儿听到了什么，幼儿的回答并不丰富，很多孩子听完以后有点不知所以然，而我提出请小朋友边看标志图边听的时候，他们很快就能记住歌曲里唱到了什么，然后再在钢琴伴奏下练习念歌词节奏，一定程度上帮助幼儿解决了记忆歌词的难度。活动后，很多孩子们都还兴趣盎然，我想在下次复习演唱等活动中，进一步引导幼儿用动作和表情来表现歌曲，丰富幼儿对这首歌曲情绪的表达，真正体验做一个中班小朋友的自豪感。
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