蒸气现象作文
发布时间：2025-05-09蒸气现象作文（合集十六篇）。
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《水的三态变化》教案，欢迎阅读与收藏。
蒸气现象作文 篇1
1.合金的概念：
合金是在金属中加热熔合某些金属或非金属形成的具有金属特性的物质。
①合金可以是金属与金属或金属与非金属的混合物，不一定全部由金属组成。
②合金具有金属特性，如导电性、导热性、延展性等。
③合金是几种成分熔合在一起形成的，发生的是物理变化，不是化学变化;合金不是几种成分简单地混合而成的。
④合金中各成分仍保持自己的性质。
2.合金与组成它们的金属的性质比较：
金属熔合了其他金属或非金属后，不仅组成上发生了变化，其内部结构也发生了改变，从而引起性质的变化。因而合金比纯金属具有更广泛的用途。纯金属与合金性质的比较:
①合金一般比其组分金属的颜色更鲜艳。
②合金的硬度一般应工组成它的金属。
③合金的熔点一般低于成它的金属。
④合金的抗腐蚀能力一般强工组成它的金属。
⑤合金的导电性、导热隆能一般差于组成它的金属。
3.生铁和熟铁：
①生铁和熟铁：生铁是指含碳债在2%一4.3%之间的铁合金，熟铁是用生铁精炼而成的较纯的铁，含碳量低于0.02%。
②生铁与铸铁:铸铁是生铁中的一种，是指可用来铸造的`生铁，通常指球墨铸铁。
③碳素钢的性能与含碳址有关，含碳量越高，硬度越大，但韧性越差;含碳量越低，韧性越好，但硬度越小。
④纯铁与日常生活中铁的颜色差异日常生活，我们接触的铁一般不是纯铁，而是一些铁的氧化物或含铁的混合物，故我们常见的铁的颜色是黑色的，但它并不是纯铁的颜色，纯铁的颜色是银白色的。
蒸气现象作文 篇2
一、教学目标
理解水的三态变化及循环过程。
培养学生的实验操作能力和观察能力。
让学生体会到自然界的奇妙和科学的魅力。
二、教学重难点
重点：水的三态变化过程及循环。
难点：理解水的三态变化的本质。
三、教学方法
实验演示法、引导探究法。
四、教学过程
导入新课
通过展示水循环的图片或视频，引出课题。
新课讲解
水的'三态：介绍冰、水、水蒸气的特点。
实验演示：进行水的三态变化实验，让学生观察现象。
循环过程：讲解水在自然界中的循环过程。
学生实验
分组进行简单的水的三态变化实验，让学生亲身体验。
课堂讨论
组织学生讨论水的三态变化对生活的影响。
课堂总结
总结水的三态变化及循环的要点。
作业布置
布置相关作业，如绘制水循环图等。
五、教学反思
通过实验和讨论等活动，让学生更好地理解水的三态变化，同时培养学生的科学态度和探究精神。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高教学效果。
蒸气现象作文 篇3
由于三年级的学生对水能变成水蒸气有一定的认识，在第一环节：水到哪里去了，没有让学生用浅碟实验，而是提前几天做此实验，拍下照片作为实验资料给予学生感知。这一部分，主要让学生通过画图的方式，进一步直观地呈现他们认识液态的水变成气态的水蒸气的过程。
建立了“蒸发”的概念后后，提出一个问题：生活中你见过哪些蒸发现象？学生的回答让我认识到，他们对蒸发的`理解主要来自课外书籍，因而他们对生活中的认识明显不足，也就是说他们前面所解释的并非他们内化的认知，而仅仅是停留在文字的认识上。意识到这一点，列举了很多生活中的蒸发现象（如：湿头发自然变干，实衣服自然风干等）通过大量的生活例子，使学生的认知与生活现象结合，理解更加深入。
在研究水的蒸发与温度有关时，直接出示装有水的试管，问：我想让试管里的水蒸发得快些，你有什么好方法？学生谈到：放在阳光下、用火烤等，引导学生提炼，这些方法都是使周围的温度升高，进而提出了研究的问题。本实验，用酒精灯给试管加热代替书中的实验，一来觉得更严谨些，二来材料准备更方便些。实验前，简单地讲了操作方法和注意事项，实验前，一方面提醒学生观察哪只试管的水蒸发快，另一方面，让学生仔细观察还有哪些新现象？
通过实验，学生不难认识到：水蒸发的快慢与温度有关，水在受热时蒸发更快。这时还让学生汇报实验中的发现，学生谈到：
（1）水翻腾，冒泡
（2）试管壁有水珠
（3）试管口有白气……将水加热时，试管口冒出的白气是不是水蒸气？这一问题放在最后抛出，引发学生关注和思考，为后面的学习铺垫。
蒸气现象作文 篇4
小熊穿皮鞋
路上走来一位小姑娘，“咯噔，咯噔”，
走路的声音又清脆又好听。
哟，她穿着一双新皮鞋，红红的，亮亮的，小熊好喜欢！
他跟在小姑娘后面跑，小姑娘没发现，只管“咯噔，咯噔”地走着。
路上走来一位小姑娘，“咯噔，咯噔”，走路的声音又清脆又好听。
哟，她穿着一双新皮鞋，红红的，亮亮的，小熊好喜欢！他跟在小姑娘后面跑，小姑娘没发现，只管“咯噔，咯噔”地走着。
路上有个大水坑，几只小虾在水中游来游去。
小姑娘脱下鞋子，卷起裤管，去抓小虾。
小熊轻轻跑过去，用爪子摸了摸红皮鞋，哎呀，真光滑！小熊又把红皮鞋套在脚上，哈哈，好看极了！小熊舍不得脱下皮鞋，他对自己说：“小姑娘一定是不喜欢这鞋子了，要不，干嘛把它扔在草地上呢?她不要，我要。”
小熊穿着红皮鞋，跑回家去。
星期六晚上，小熊和大家一起去看表演。
幕拉开了，台上有个小朋友在唱歌，唱得真好听！忽然，小熊愣住了，唱歌的小朋友，就是那个穿红皮鞋的小姑娘。
可这会儿，她的脚上没穿红皮鞋，穿的.是一双很旧很旧的黑皮鞋。
小熊看看自己脚上的红皮鞋，脸红了，比红皮鞋还要红。他脱下鞋子，跑上台，把它塞在小姑娘的手里就跑开了。
小姑娘又表演了跳舞，她跳啊跳啊，脚上的红皮鞋一晃一晃，闪着亮光，真好看！
回家的路上，小熊使劲地踩着地面，吧嗒吧嗒响，就像穿着红皮鞋一样神气。
蒸气现象作文 篇5
活动目标：
1、初步感知“水蒸气蒸发”、“水蒸气变水”的现象。
2、观察实验，讲解自己的发现并提问。
3、激发对科学活动的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯
2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料，了解有关常识。
3、课件《小水滴旅行记》
活动过程：
一、导入部分
昨天，我们在活动室内放置了一杯水，并且记录了水的高度，现在我请一位小朋友来观察一下，水有什么变化。
二、实际操作部分
（一）、水由液态变为气态
1、幼儿讨论：水到哪去了？
（“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象，在想象的基础上去操作，从而发现问题，解决问题。）
2、演示实验：用酒精灯，加热烧杯里的水达到沸腾，请幼儿观察正气上升的现象
3、提问：发现水有了什么变化？水汽是从哪里来的？到哪去？
在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）
（“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”）
小结：水遇热会变成水蒸气。
（二）、水由气态变为液态
（为了让孩子“愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流”材料的提供是以小组为单位的。）
1、出示玻璃片，请幼儿摸一摸玻璃片，再摸一摸热水杯，说出哪一个凉。
2、把玻璃片盖到热水杯上。
3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。
在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象？（对着冷玻璃哈气）
小结：水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》，理解“水”的奇妙变化
（增加科学活动的趣味性，激发幼儿对科学活动的兴趣。）
通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水——水蒸气———水——冰——水）
四、活动延伸
（一）、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么？
（相互交流展示收集的资料。）
（二）、了解雨水与人们生活的`关系，说说与水的好处和危害
（通过扩展部分，可以丰富幼儿的经验，也使孩子平时注意收集各类资料，增加学习的主动性。）
五、结束部分
教师：我们知道了水的本领很大，它能够不断变化，又有那么多的作用，因此我们要节约用水，保护我们的水资源。
活动反思：
1、本次教学运用现代多媒体技术正好解决了抽象和填鸭式教学这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。
2、多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。
3、在这次活动中，小朋友观看了课件，通过观察，使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程（水——水蒸气———水——冰——水）这样让幼儿能够真切感知，不但容易理解，而且知识完整、印象深刻。
蒸气现象作文 篇6
我是一滴水，一滴平凡的水，虽然没有太阳伟大，没有月亮皎洁，没有春风和煦，也没有彩虹美丽，但我的生活依然是那样的精彩。
我出生在一条小溪，一条美丽的小溪。早晨，我伸伸懒腰，向大地问好，向天空问好，好奇地看着周围的世界。我看到了芬芳的花朵，听见了叽叽喳喳的鸟叫声，太阳公公向我点头，风儿姐姐抚摸着我的额头，我躺在小溪中，快乐地成长着。
在一个很热的很热的天气里，我在小溪中玩耍。突然发现我的身体在慢慢消失，化为一股无形的力量飘到了云朵上。噢，原来我变成了水蒸气。在天空俯视大地，我看见地里的玉米苗因缺水耷拉着小脑袋，农民伯伯干活累的浑身都是汗，我连忙招呼同伴，变成了雨从天上落下来，空中的'热气一下子被我们冲散，看着玉米苗喝足了水，我高兴极了！
在一个非常冷的下午，鱼儿们冷得不得了，于是我和伙伴们齐心协力结了一层厚厚的冰，既暖和了鱼儿，又方便小动物们过河。鱼儿在冰下游来游去感谢我们，小动物们在冰上滑来滑去赞扬我们，就连久违的太阳公公也出来笑咪咪地看着我们。我们居然能这样变化多端，大自然可真是太奇妙了！
又一个早晨，揉揉眼睛，习惯性地看着四周。咦？我怎么不在小溪里了，怎么跑到了云朵上，我看看自己，不再是小水滴了，而是一粒由水蒸气和小冰晶组成了小雪花，我看到冬天的大地，到处是光秃秃的树枝，小草早已脱下绿色的衣服，变得一片枯黄，麦苗在寒风中瑟瑟发抖，我很着急。好吧，就让我和伙伴们变成一场鹅毛大雪，给麦苗当被子吧。看到整个世界变得银装素裹，分外妖娆，大地白茫茫一片，看着麦苗不再寒冷，我开心地笑了。
蒸气现象作文 篇7
今天，秦老师带我们去参观自来水厂。我们乘坐的校车刚开到校外的路口，奇怪的事情发生了，我们的校车居然变成了一架飞机，渐渐上升，一直向上，钻进云里。然后，秦老师发出了最不可思议的命令，她让我们穿上放置在座位下面的潜水服，走出飞机。有些同学伸出头，透过云层向下看，雄伟的山脉和雪白的云朵都在脚下，而且飞机每时每刻还在不停地上升。当我们走出飞机时，每个人都变成了雨滴。哇，雨滴开始往下落，全班同学就像下雨一样落下来。
我们掉进了一条清澈的小溪，沿着溪水往下流去。不一会儿，我们流到了一个水库，经过混合池和沉降池的时候，水里的泥沙就沉淀下来，杂质因为被吸附变得越来越少。当我们从过滤池出来时，已经变得清澈透明，闪闪发亮了。最后，当我们从活性炭的过滤床流过后，气味也变得格外清新。“同学们，我们要去储水罐了，那里头加入了氯气，会把水里的细菌杀死。”秦老师大声对我们说。
自来水厂的储水罐连着许多埋藏在城市地下的输水管道，我们被那些四通八达的输水管道带到了城市的各个角落。唐飞飞随着公园的.喷泉降落在草地上;夏小林被带到碧绿的田野，那里的人们正在灌溉庄稼;毛超特别兴奋，当他发现自己变回原样时，正在游泳池里游泳;我就更有意思了，当奶奶拧开家中的水龙头准备洗菜做饭时，发现我居然从里边喷了出来。我回到自己家里了。
今天变成小水滴到自来水厂的旅行，让我们了解了自来水是从哪儿来的，真是让我大开眼界。
蒸气现象作文 篇8
1、基本反应类型：
化合反应：多变一 分解反应：一变多
置换反应：一单换一单 复分解反应：互换离子
2、常见元素的化合价(正价)：
一价钾钠氢与银，二价钙镁钡与锌，三价金属元素铝；
一五七变价氯，二四五氮，硫四六，三五有磷，二四碳；
一二铜，二三铁，二四六七锰特别。
3、实验室制取氧气的步骤：
“茶(查)、庄(装)、定、点、收、利(离)、息(熄)”
“查”检查装置的气密性 “装”盛装药品，连好装置
“定”试管固定在铁架台 “点”点燃酒精灯进行加热
“收”收集气体 “离”导管移离水面
“熄”熄灭酒精灯，停止加热。
4、用CO还原氧化铜的实验步骤：
“一通、二点、三灭、四停、五处理”
“一通”先通氢气，“二点”后点燃酒精灯进行加热；
“三灭”实验完毕后，先熄灭酒精灯，“四停”等到室温时再停止通氢气；“五处理”处理尾气，防止CO污染环境。
5、电解水的实验现象：
“氧正氢负，氧一氢二”：正极放出氧气，负极放出氢气；氧气与氢气的体积比为1：2。
6、组成地壳的元素：
养闺女(氧、硅、铝)
7、原子最外层与离子及化合价形成的关系：
“失阳正，得阴负，值不变”：原子最外层失电子后形成阳离子，元素的化合价为正价；原子最外层得电子后形成阴离子，元素的化合价为负价；得或失电子数=电荷数=化合价数值。
8、化学实验基本操作口诀：
固体需匙或纸槽，一送二竖三弹弹；块固还是镊子好，一横二放三慢竖。
液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒。读数要与切面平，仰视偏低俯视高。
滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记。
托盘天平须放平，游码旋螺针对中；左放物来右放码，镊子夹大后夹小；
试纸测液先剪小，玻棒沾液测最好。试纸测气先湿润，粘在棒上向气靠。
酒灯加热用外焰，三分之二为界限。硫酸入水搅不停，慢慢注入防沸溅。
实验先查气密性，隔网加热杯和瓶。排水集气完毕后，先撤导管后移灯。
9、金属活动性顺序：
金属活动性顺序由强至弱：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au (按顺序背诵) 钾钙钠镁铝 锌铁锡铅(氢) 铜汞银铂金
10、“十字交叉法”写化学式的口诀：
“正价左负价右，十字交叉约简定个数，写右下验对错”
11、过滤操作口诀：
斗架烧杯玻璃棒，滤纸漏斗角一样；过滤之前要静置，三靠二低莫忘记。
12、实验中的规律：
①凡用固体加热制取气体的都选用高锰酸钾制O2装置(固固加热型)；
凡用固体与液体反应且不需加热制气体的都选用双氧水制O2装置(固液不加热型)。
②凡是给试管固体加热，都要先预热，试管口都应略向下倾斜。
③凡是生成的气体难溶于水(不与水反应)的，都可用排水法收集。
凡是生成的气体密度比空气大的，都可用向上排空气法收集。
凡是生成的气体密度比空气小的`，都可用向下排空气法收集。
④凡是制气体实验时，先要检查装置的气密性，导管应露出橡皮塞1-2ml，铁夹应夹在距管口1/3处。
⑤凡是用长颈漏斗制气体实验时，长颈漏斗的末端管口应插入液面下。
⑥凡是点燃可燃性气体时，一定先要检验它的纯度。
⑦凡是使用有毒气体做实验时，最后一定要处理尾气。
⑧凡是使用还原性气体还原金属氧化物时，一定是“一通、二点、三灭、四停”
13、反应规律： 置换反应：
(1)金属单质 + 酸 →盐 + 氢气
(2)金属单质 + 盐(溶液)→另一种金属 + 另一种盐
(3)金属氧化物+木炭或氢气→金属+二氧化碳或水
复分解反应：
①碱性氧化物+酸→盐+H2O ②碱+酸→盐+H2O
③酸+盐→新盐+新酸 ④盐1+盐2→新盐1+新盐2
⑤盐+碱→新盐+新碱
14、金属+酸→盐+H2↑中：
①等质量金属跟足量酸反应，放出氢气由多至少的顺序：Al>Mg>Fe>Zn
②等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。
③等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。
④在金属+酸→盐+H2↑反应后，溶液质量变重，金属变轻。
金属+盐溶液→新金属+新盐中：
①金属的相对原子质量>新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变重，金属变轻。
②金属的相对原子质量<新金属的相对原子质量时，反应后溶液的质量变轻，金属变重。
15、催化剂：一变二不变(改变物质的反应速率，它本身的化学性质和质量不变的物质是催化剂)
氧化剂和还原剂：得氧还，失氧氧(夺取氧元素的物质是还原剂，失去氧元素的物质是氧化剂)
16、用洗气瓶除杂的连接：长进短出
用洗气瓶排水收集气体的连接：短进长出
用洗气瓶排空气收集气体的连接：密小则短进长出，密大则长进短出
17、实验除杂原则：先除其它，后除水蒸气
实验检验原则：先验水，后验其它
蒸气现象作文 篇9
《水和水蒸气》作为三年级下册第3单元内容，这一次把它作为公开课来讲，发现自己有很多的不足。通过这段时间对这一课的关注，我在自己学校呢，也讲过很多次，然后总是把控不好时间。通过上一次试讲再加上在4月16日本校赛课中感受到时间的规划是一件很重要的事情。我们应该熟悉自己教案中的每一步，并且安排好课堂中的每一分钟时间。
这一次我主要的问题有以下几点：
1.这一课的实验版块做得不是很好，每次实验时应该先给学生讲好要求，然后再分享实验材料。让学生听清楚之后再进行实验。如果不需要做演示实验时应该放一个简短的视频来准确的告诉学生实验步骤。对于学生的实验小细节需要注意的情况下，我们应该亲自演示实验确保实验数据的准确性。
2.对于整个课堂流程不是特别熟悉，比如某些不该重复的地方就不要重复，免得浪费时间，这一点我还需要继续打磨，多多练习。
3.对于语言组织这一块还是有一定问题的，还需要多用我们的专业术语进行课堂操作！其实整个实验流程我还可以做得更精彩一些，这样可以方便学生，让学生更加容易懂，比如设计实验，我可以准备一张画有实验器材的纸张，让学生发挥想象力会连接或者是分配，然后可以揭示我的.实验方案，或者是综合几组学生的实验方案再完善来进行实验。并且可以让其他没有被采纳的方案课后来用实验来证实自己的想法！
4.对于用实验材料引导实验环节，完全可以让学生充分发挥他们的想法，设计一个属于自己组的实验，我们不要急着去解答。
这堂课还有很多的不足，也感谢各位同僚们的建议，我会把大家的建议收集起来，渐渐完善我的不足！
蒸气现象作文 篇10
《水和水蒸气》这节课的教学既是跟进课，又是一节教学模式的尝试，在金光涛老师的帮助下将这节课一气呵成。学生收获是比较丰富的！无论是学生还是授课教师收获都是比较多的；收获有以下几个方面：
首先，教师的提升；
科学课堂应该是具有理性思维的课堂，但是，在教学中我却将这个“理性思维”脱离了学生的“生命价值”，变成了“纯理性思维”。我原以为，在经历了“水蒸气是看不见的——白汽是看得见的（可能不是水蒸气）——水蒸气遇冷会凝结成小水滴——那么水蒸气遇到冷的空气也会凝结成小水珠——白汽是水蒸气遇到冷空气凝结成的小水滴”这样的一个思维推理过程，会达成本课所定的教学目标。但是，事与愿违，引用金老师的话：科学课堂教学“从一个极端走向另一个极端”。《水和水蒸气》是三年级下册的内容，我们所面对的学生是刚接触科学才一个学期的学生，学生的`思维特点是具体形象思维。学生在课堂上建构的概念是基于具体形象的事实上的，可是在教学中我却忽略了这点，把学生的起点拔得太高。如果用我的设计到五年级去上，那么这种思维的卷入会更有效，可是面对三年级的学生，这堂课上“砸”了。
其次，是学生的收获；
美国的科学老师在探究“地球上陆地与海洋的面积”的时候，把一个地球仪抛向学生，让学生接着。然后让学生看看自己的手指有几个在陆地上，有几个在海洋上。多么有趣的活动啊！为什么我的课堂不可以这样去做呢？科学课堂应该是“有趣”的，是学生“渴盼”的，我们可无权让三年级对科学充满兴趣的学生，到了五年级，就再无一丝对科学探究的冲动了。如果是这样，那是我们的罪过。
再次，是师生的和谐；
那到底该如何去教？《水和水蒸气》让我不安。认真斟酌了学员们提出的意见，分析了金老师的“事实中的思维”这句话，顿悟！科学课堂就应该是充满着乐趣，在意犹未尽中探究，于是我想这样去教：
1．在黑板上用湿毛巾写一个字，观察水的变化。再分小组观察玻璃片上的水痕，从而讨论水蒸气的特点：看不见
2．端出一盆水（盆里有许多五颜六色的小珠子），引导：水蒸气的微粒我们看不见，今天我们把微粒放大，让全班同学都来当其中的一个微粒（珠子送给学生）。让学生举着一粒珠子去模拟水蒸气在蒸发过程中运动的路线，但在运动的过程中让学生把珠子握在手心里，不让别人看见。因为水蒸气是看不见的。接着，让一个学生用手抓一把珠子（珠子送给学生），讨论：这么多微粒在一起，手握不下让我们看见了，还是不是水蒸气？
（在这个有趣的活动中，丰富了水蒸气到处都有的概念，同时强化了水蒸气是看不见的，有很多微粒在一起时，就可能会被我们看见了。我想用这样有趣的活动，学生会在脑海中牢固地建构起“水蒸气看不见，看见了就不是水蒸气”这个概念。）
3．倒一杯热水，观察白汽。
（此时，如果前面这个活动的效果就会迁移到这里，引发学生的思维冲突：白汽看得见，就不是水蒸气了，那是什么呢？从而进行更加有意思的探究——凝结实验）
4．凝结实验：探究“水蒸气遇冷会凝结成小水滴”。
5．解释“白汽”现象。
收获颇多的一节课，也是双赢的一节课！
蒸气现象作文 篇11
小水滴想要去旅行了，太阳公公便将它们带离了大海，它们飞到了云妈妈身边开始了自己的旅行。
大海妈妈有许多调皮、可爱的水滴宝宝。有一天，小水滴对大海妈妈说：“妈妈，我们想去旅行，鱼姐姐说，外面的世界可精彩了。”大海妈妈笑了笑，指着太阳说：“好！太阳公公会帮你们的。”
太阳公公听到了，微微笑着点点头说：“小水滴们，快来吧，我带你们去旅行去。”太阳公公升起来,放射出万道金光,不一会儿，小水滴们感到自己的身体变轻了，慢慢的离开了大海，向空中飞去。
大家快乐的叫起来：”我们长翅膀啦！我们长翅膀啦！”原来，小水滴们都变成水蒸气了。
他们飞呀飞，飞到了云妈妈的身边。云妈妈说:“孩子们，快到我的'怀里，让我带你们去旅行。”小水滴们飞到了云妈妈的怀里，云妈妈一下子变胖了。
云妈妈帯着小水滴到赴旅行，小水滴在天上看到了茂密的朷林,看到了可爱的幼物，看到了现代化的城市。最后，小水滴来到了北极，北极好冷啊。小水滴不禁哆嗦起来，一阵大风吹来,小水滴从云妈妈的身上掉了下来。寒冷的风让它们变成了雪花，片一片地飘落到了北冰洋。“好冷啊，我们想回家了。”于是，小水滴们顺着北冰洋一路游去，游了好久好久，才回到了家。
蒸气现象作文 篇12
一、复习目的
通过复习，让学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次形成各种能力，实际解决实际问题的能力。
二、复习方法及复习重点
1.复习前的诊断，以历年中考试卷为住找出考点及学生存在的问题。
综合分析近三年的中考试题，挖掘考点确立复习重点；用上年的中考试题，在复习之前检测，进行诊断，发现问题，明确复习难点，向学生下发复习意见，征求意见，收集学生对复习的建议和要求。
2.复习方法（分三个阶段）
第一阶段的单元为重，以基础知识为主，归纳、整理知识网络，并弄清记忆内容，理解的内容，综合运用的内容。建立完善的知识结构体，全面夯实基础。让学生构建思维导图，运用发现探究，抓紧考点。复习之前，大同基础知识记忆关；元素符号，化合价，原子团，化学式的书写，化学方程式，物质分类化学反应基本类型等，总之该牢记住一定先过关。
第二阶段运用训练为主，强化知识点，以中考说明为主，要复习依据，按内容进行专题复习。配以中考复习训练题，进行综合训练。培养学生运用所学的化学知识所解决实际问题的能力。此阶段借助多媒体，增大复习教学的容易，课件集体设计，共同使用，还要走近实验，既培养学生能力又能挖掘兴趣。
第三阶段把时间还给学生，进行查漏补缺，并对学生的考试方法进行辅导，看成长记录本，看重点试题，同学之间讨论，向教师质疑。
三、复习措施
1.组织学习《银川市20xx年初中毕业，开学考试学习考试说明》《全日制义务教育化学课程标准》，了解命题和要求，了解通常知识的考点，使整个复习有针对性。
2.研究复习方法与复习教学模式注意讲练结合，第一阶段与第二阶段的复习中各准备一节示范课，与校内同行观摩与借鉴。交换班级传授，学生有新奇感，在方法上是有互补性。
3.统一进度，统一方法，统一使用资料（用好中考说明，选择性使用），统一考试时间，统一使用中考信息。注意阶段性检测，把好命题关，阅卷阅卷流水作业，教师逐题分析，主要错误出现在哪里，分析产生的原因，如何帮助学生改正，找出学生答题中的亮点，便于教师讲解。
4..关注学生的情感，态度价值观，对学生投入更多关爱，提出更多的建议，展示给学生更多的希望，让学生尽力去做，并且做的更好。
四、复习安排
1.4.20———4.30复习酸.碱.盐知识的学习
2.5.8———5.15进行全书化学反应方程式的复习
3.5.16———5.24进行《氢气》，《氧气》，《二氧化碳》性质和制法，用途的复习
4.进行化学用语的复习（元素符号，化学式，离子符号，化合价，化学方程式）意义和书写
5.化学与生活实际问题
6.化学计算（化学式的计算，化学方程式的计算，溶质质量分数的.计算）
五、复习策略
初中化学总复习一般分三个阶段进行：
第一阶段按章节复习，目的在于夯实“双基”
第二阶段分块复习
构成物质的奥秘
物质的化学变化
身边的化学物质
化学与社会发展
科学探究
目的在于弥补化学知识掌握过程中的某些缺陷，增强知识结构化，网络化的程度，提高学生的化学学习能力。
第三阶段进行模拟训练，能在增强应试能力由于时间短，内容多，为了达好的复习效果，同学们在复习时要讲究一定的策略：
1.在前期复习中更要注意基础。
2.由于试题“能力立意”命题的特点，在中期复习中，将抽象的化学概念和理论结合，习题化有机的融入实践探究内容，提高各部分知识的融汇。
3.在中后期复习中，要紧密联系实际。
4.把握热点，关注社会，知识迁移。
蒸气现象作文 篇13
我是一滴小水珠。本来，我生活在一条清澈的小河里，无忧无虑，自由自在地生活。我是多么希望能到外面的河流、小溪去呀!可是河妈妈却总是一次又一次地堆我说：“外面的世界都是脏水、废水，还是不去的好!”但我一直都不听。终于有一天，我在太阳的照射下如愿以偿地变成水蒸气升到天空中，降成雨和我的同伴们一起，落到各个有水的'地方。
河妈妈的话总是准确的，外面小溪里的水一点儿也不干净，我和我的同伴们都头晕目眩，让外面感到非常难受。于是，我就和同伴们一起离开了这个地方。
接下来，我又来到了一潭湖泊里，那里又脏又臭，简直是肮脏的还带有油腻味的死水!而我的力气已经完全用光了，我只得在水面上漂来漂去。刚过了没几天，我就患了十分严重的肺炎。体力逐渐恢复了，我又用尽了所有力气离开这里，游到了无边无际的大海里来了。
“啊!”我和我的同伴都长舒一口气，“真是舒服呀!”而且，我体内的脏东西已经被海水里的盐分解了，我的病也慢慢地康复了。可是，灾难并没有结束：大海里每天都有好几吨的城市生活废水，排放到大海里来，让我难受的不得了……
我再也受不了这种生活了，立刻转为水蒸气回到了河妈妈的怀抱中，我真后悔当初没有听河妈妈的劝告。
我始终都有一个疑问：为什么在一些大城市的河流、小溪、湖泊、大海里德水，都那么脏!人类难道一点儿也不懂得保护环境吗?
蒸气现象作文 篇14
小蜘蛛黑豆儿生活在一棵椴树上。椴树上还有一只小松鼠名叫小叶儿。小叶儿是黑豆儿的好朋友。每当小蜘蛛忙着在树枝间织网的时候，小叶儿就在边上为他讲故事。
有一天，黑豆儿在树枝间织了半天网，还不见松鼠小叶儿来，便去看望小叶儿。原来小叶儿生病发着高烧，正躺在树洞里昏昏沉沉地睡觉呢。小松鼠病得可不轻，怎么办呢？
黑豆儿心想，得把这件事告诉树下的小兔和小刺猬，他们是小松鼠的好朋友，也许能帮他找来治病的药。谁去告诉他们呢？小蜘蛛想：“只有我冒险下树了。”
因为小蜘蛛可以吊在自己吐出的丝上，慢慢地荡下树。可是对一只蜘蛛来说，这是挺冒险的事，他随时可能被飞来飞去的鸟儿吃掉。为了好朋友的病，小蜘蛛顾不得这些了，他一边吐丝往树下吊，一边唱着歌：我是一颗苦豆豆，谁吃了我会眼泪流；我是一颗辣豆豆，谁吃了我会浑身抖……没有一只鸟儿敢来吃黑豆儿，黑豆儿顺利地吊到树下。
树下的`小兔和小刺猬知道小松鼠生病了，连忙采来许多带露珠的草莓，托啄木鸟阿姨给小松鼠送去。小松鼠吃下草莓，病就好了。再说小蜘蛛黑豆儿，他下树快但上树慢，他爬了好久好久才爬回椴树上。
病愈的小松鼠问黑豆儿：“我生病的时候，你去哪儿旅行了？”
黑豆儿笑着说：“我去了一个美好的友情国旅行，那里的人对朋友都很好！”
“是吗？”松鼠小叶儿说，“我觉得自己很幸福，也生活在友情国里呢！”
蒸气现象作文 篇15
［活动目标］
1、激发幼儿发现问题，并积极探索自然现象的兴趣。
2、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。
［活动准备］
太阳头饰一个、小雨滴头饰若干、酒精灯一个、水一杯、玻璃片一块、教学课件、录音机。
［活动过程］
开始部分：
教师带领幼儿模仿小雨滴旅行进入活动室，组织幼儿坐好。
基本部分：
1、出示课件（下雨的情景），引导幼儿边看边思考：“天上为什么会下雨？”允许幼儿充分想象与猜测。
2、老师做实验，请幼儿观察，并随时提醒幼儿注意安全。
点燃酒精灯（注意点燃的方法），把烧杯中的水进行加热，并让幼儿仔细观察烧杯中的'水，说说发现了什么？
3、幼儿充分发表自己的见解后教师小结：水热了就会产生水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。
4、提问幼儿：你还在哪里见过水“蒸发”现象？
5、引导幼儿观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。
提问：热水倒在杯子里，用玻璃片盖在杯子上，会发现什么？
玻璃片上为什么会有小水珠？（幼儿讨论后回答）
6、教师小结：水蒸气遇冷凝结成小水珠。
7、让幼儿重新看录象，听故事，重点理解：“为什么会下雨？”
8、教师与幼儿讨论雨的危害与好处。
9、做游戏：“太阳与小雨滴”
分给幼儿小雨滴头饰，教师扮演太阳。让幼儿在游戏中巩固知识。
交代游戏规则：太阳出来，小雨滴蒸发了，太阳下山了，水蒸气遇冷变成小雨滴了。
10、发给幼儿图画纸，让幼儿添画小雨点。
［延伸活动］
区域活动时继续添画。
蒸气现象作文 篇16
目标
1、会描述水沸腾过程中的特点
2、会描绘水沸腾曲线，会从水沸腾曲线确定水的沸点
3、了解水汽化的两种方式 了解影响水蒸发的因素
4、知道汽化和液化过程的能量变化
5、培养学生的观察实验能力
重点难点
1、做好水沸腾的学生实验，会描绘水沸腾曲线
2、会描述水沸腾过程中的特点
学习方式
自主学习、教师讲授、实验探索
课时建议
建议上2课时
教学过程
一、 创设情景：
设问：
1、举例说明水的熔化和凝固？
2、水还能变成别的状态吗？（学生回答：能，举例）
有学生的回答引入新课。
二、新课内容：
物质有液态变成气态的现象叫做汽化
物质有气态变成液态的'现象叫做液化
教师开始做演示实验：
要求：
1、水的蒸发
2、水的沸腾
观察它们有什么不同（学生只要认识到它们是汽化就可以了，区别能说一点更好）
我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发，学生看老师演示实验（活动1：把酒精擦在学生的脸上，问学生有什么感觉，说明了什么？）教师做13页图1.2.6实验
总结：水蒸发时要吸热，所以蒸发有致冷作用。
思考与讨论（学生）
夏天你洗衣服后，为了使衣服尽快干，你用什么办法
学生回答
结合生活实际，谈谈你
的看法。
学生举例说明（水变成水蒸气—汽化；露水—液化）
学生观察回答是那种物态变化—汽化
学生讨论回答
教师和学生总结决定蒸发快慢的因素
1、液体的温度
决定蒸发快慢的因素
2、液体的表面积
3、液体表面的气流速度 （总结后布置作业第一课时结束）
学生实验：学生进行实验教师指导，学生记录实验数据
教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线
沸点是液体沸腾时的温度。
总结水沸腾特点：温度保持不变，继续吸热
温度达到沸点
水沸腾条件
p继续吸热
分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃，
组织学生学习：15页思考与讨论
三、小结：
1、学习这节课你们有那些收获？
2、你们还有什么问题？
四、作业：
1、填空：物质有（）变成（）的现象叫做汽化
物质有（）变成（）的现象叫做液化。（必做）
2、水沸腾化特点：温度（），继续（）热
温度达到（）
水沸腾条件
继续（）
（选做）
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