六年级语文月考分析总结合集(5篇)。

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六年级语文月考分析总结 篇1

这次质量考查六年级总体情况比较满意，全班19人参加考试，优秀人数14人，优秀率73.68%。合格人数15人，合格率78.94%。下面我从三方面分析：

一、试卷命题分析：

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：（看拼音写词语、选正确的读音，填空、判断这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。

2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的学习情况。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。

3、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。

二、学生答卷情况分析如下：

（一）、成绩及原因：

1、95%的学生有一定的识字能力，能正确拼读音节，做到书写正确、规范，

2、大部分学生能正确、积累和运用学过的词语，和句子，教师平时对基础知识和基本技能的训练还是比较到位的。

3、90%的学生能正确理解课文内容（也就是课内阅读），能积累和背诵课内外优秀诗文、名人名言及课文中精彩的片段，并按要求正确作答。

4、课外阅读也有一少部分学生大的相当不错，50%的学生做的好，50%的学生在理解概括上语句不通，没有答到点子上。

此次作文命题贴近学生的生活实际，学生写起来比较得心应手，有话可说。大部分学生能从生活小事中的点点滴滴入手，围绕“爱”在自己生活经历例举一、两件具体、真实的事例来写，比较通顺流畅地表达内心的情感。其中，我认为我班的学困生尽管作文不及格，但有了进步了。

（二）、问题及原因：

1、错别字现象严重。错别字在积累运用、短文概括中都有这种现象。不规范的字，如“魁梧”的“魁”等。

2、学生的语言概括能力不强。40%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在阅读的理解上，很多学生都不能做到综合概括，学生反映出来的问题暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的方法引导还有待加强。

3、40%的学生不能根据字音选择正确的读音，例如：在“贮”的读音，“劲”多音字读音等

4、有一少部分学生作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，故作文分低。

三、今后教学改进措施：

从教师来说：

1、加强认真、仔细的习惯。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。区别同音字、形近字，多音字。结合阅读教学，让学生加强训练，

2、加强对差生耐心辅导的习惯。花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，提高合格率。

从学生来说：

1、继续加强对学生习惯的培养。（从预习开始狠抓到底）

2、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

3、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。

六年级语文月考分析总结 篇2

六年级语文毕业考试质量分析总结范文

1、学习兴趣的培养问题

六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充满了好奇。语文又是一门人文学科。她要以培养学生的听说读写能力为能力目标，更要以培养一个有道德、有礼貌、有人情味的、会思考的“人”为目标。在课堂上、课外实践活动中都要注意以学生喜爱的形式来组织教学。千万不能将学生过早地“成人化”。比如提倡成人化的作文、将学生死死地关在教室里、按部就班的记答案等，而要要孩子们自己去发现问题、探索问题的解决办法。鼓励学生进行“奇思妙想”，鼓励学生和老师有不同的、甚至完全相反的见解，表扬在课堂上就能大胆提出质疑的孩子。尤其是“默写”这样的活动，必须要让学生在理解的基础上记忆，采取各种竞赛、挑错字等学生喜欢的形式进行，千万不能靠牺牲时间来取得成效。如多次无意义的重复抄写。

2、学习习惯的矫正问题

六年级是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的习惯。我们可以利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：中学了，我要好好学，比小学时进步，给关心我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习习惯。耐心地、手把手地教他们。如这一学期备课组商定：主要精力放在学生语文学习习惯的培养上。如：目前已经制定并实行了课堂学习的两条习惯：聆听他人的习惯和举手发言的习惯。

（一）聆听他人。三条要求：

1、静心地听，不开小差，不随意插话。

2、用心地思，别人说得有没有道理。

3、细心地辨，与自己的想法的不同之处。

（二）课堂发言五条要求：

1、要积极思考老师和同学提出的问题，不做局外人。

2、发言之前要思考清楚问题，举手向老师示意。

3、别人发言时，不要举手或插话。

4、在聆听他人意见的基础上发言，发言时先说：“我补充或纠正……”，对别人的发言作出评价。

5、发言时，语言要简洁，克服口头禅。

从目前的情况来看，实施过程还需进一步探讨、细化。有些班级做得较好，有些班级比较欠缺。下学期决心进一步完善、增加几项习惯的培养。例如书写等。

3、课外现代文阅读问题

从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。究其原因，主要有：（1）阅读的时间没有得到相应的保证。本来打算一周最起码要拿出一课时的时间来进行课外阅读。但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多习惯亟待矫正，所以没有足够的时间来阅读。（2）阅读的量还远远不够。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读不仅利于理解，也利于写作。哲学上说：“量变会引起质变”，很多老师抱怨学生理解力差，很大程度上都是因为量不到位。课标规定：“四年的总阅读量不少于400万字”，不能使之成为一纸空文。（3）一定的阅读指导。阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。中学生的阅读是在老师指导下的、有一定阅读方法的课堂阅读。所以，方法指导很重要。（4）、适量的、有针对性地阅读训练。这里所谓的“适量”指的'是不要为了训练而训练，搞题海战术。阅读时很有趣味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不仅仅是为了得分。我们的阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。“针对性”指的是根据本班学生特点而进行的各种阅读活动，减少盲目性。

4、课外文言文阅读初见成效

期中考试课外的文言文，28．57%的得分率。是在意料之中的！因为学生没有经过字、词的积累，还有学生还搞不清楚文言文是怎么回事呢！这次期末，一下子提高到71%，这背后有着我们多大的努力啊！每周五篇的训练，篇篇落实常用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今天的硕果。更让人可喜的是，半数的学生感觉到了学习课外文言文的快乐！“蛮有意思的！”他们这样说。我感到很欣慰。

5、作文教学得失谈

（1）不当补题分析

在阅卷的过程中，少部分学生补题欠妥当。如《我发现了初中生活》、《我发现了你》、《我发现了感恩》、《我发现了文明》、《我发现了成长》等等。造成这些不当补题的原因可能是学生对词义的理解出现了偏差。“发现”一词在词典中作动词用的有两个含义：一是找到、发觉。二是通过探索找到前人未知的自然现象或规律。从这个词意出发，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“发觉”。如果把它改成《我发现我适应了初中生活》、《我发现我懂得了感恩》、《我发现我长大了》则更利于写作。至于《我发现了你》则是一个瞬间的行为，比如在“茫茫人群中我发现了你”，难以写完整一个过程；《我发现了文明》一题则让人有种入坠云里雾里之感，一看全文才知：考生把“文明”一词里结成了“文明礼貌行为”。

建议这样的考生在写作前线写个提纲，或者打一个腹稿，对自己要写什么，为什么要写，怎样写做一个全盘的思考。之后再在草稿上为这一写作内容补几个题，从中选择一个自己最满意的才好。

（2）补题技巧例谈

在阅卷中，我发现许多考生用了“爱”、“幸福”、“快乐”、“友谊”等词。这一方面可以看出当代少年积极向上的健康情感，另一方面也充斥了许多泛泛而谈、不痛不痒之作，更有不少作文情感的抒发空洞甚至有些虚假。究其原因是考生在补题时只考虑到了我要表达的主题，缺乏主题怎样表达方面的考虑，这也正是考生对生活的观察不细致、不投入所致。如《我发现了父爱》这题目，如果改成《我发现了无言的父爱》就好一些，行文时可扣住“无言”来展开；如果改成《我发现了爸爸的白发》则更好，可以着重叙述怎样发现白发的过程，抒发由白发而引起的真切感受，改成《我发现爸爸老了》则可以从几方面抒发作为儿女的想法。如果改成《我发现了爸爸戒烟了》则可以写家庭的新气象；改成《我发现爸爸流泪了》就更能写出儿女的细致观察与对父亲的体贴和关心。总之，建议考生将情感的抒发寄予在某一具体的事件或事物上，这样才能真挚而自然，避免了“空中楼阁”的出现。

六年级语文月考分析总结 篇3

六年级语文质量分析-语文工作总结

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1.答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2.课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3.口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦。

4.知识整合少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5.阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6.习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1.良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2.重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3.加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4.立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5.注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的.语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6.勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是最好的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性;引导学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

六年级语文月考分析总结 篇4

小学六年级一班期中考试语文成绩分析总结范文

时间过得真快，一个学期已经过去了一半。上周五我校进行了期中考试，逐题看完学生的试卷、进行数据统计之后，我对本次考试情况做以下分析：

一、试题分析

1、本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，不仅考察了课内知识，还有大量课文之外的语文基础知识。相比于第一次月考，本次考试基础题难度偏高，作文难度偏低。期中考试语文试卷着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，这也为今后的语文教学的重点指明了方向。

2、本套试卷分为基础知识、阅读、作文三个大部分。基础知识考察了以下几个方面：字词、成语、关联词、默写、反问句、缩句、转述句、句子仿写、修改符号、添标点符号；阅读分为课内阅读和课外阅读。从试卷来看，本套试题十分注重对学生语言知识运用的考核，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、答卷分析

本班学生成绩分布情况如下：

90以上：6人

85—89：8人

80—84: 10人

70—79：6人

60—69：6人

平均分：82.7

优秀率：66.7%

及格率：100%

三、问题总结

关于期中考试，本次考试试卷相对于第一次月考来说，考察基础知识比较全面，班级平均分有所下降。我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、默写、句子、修改符号、添标点符号、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。

针对学生的考试得分情况，我作如下小结：

1、字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。

2、对课内基础知识掌握得较牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在考前一个

礼拜，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。

3、一些考察语文基础知识积累的题目丢分比较严重。比如考察与“严”有关的.词语，关联词等。

4、课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观。阅读和作文在语文考试中所占的比分非常之重，我们务必引起重视，加强相关的训练。

四、解决对策：

根据以上问题，我预备采取以下四大措施：

1、每天在语文课最先五分钟时间听写5个重点词语。每个小组一个人执笔在小黑板上书写，其他组员观看并指出错误，争取做到每个学生都参与进来。

2、提高早读课的质量。

3、继续开展“每周之星”和 “班级之星”评选活动，利用这个小平台，提高学生在语文课堂、作业等方面的学习效率。

4、继续多与家长联系，了解学生在家里的学习情况，并请家长配合每天检查学生的家庭作业，督促孩子按时完成家庭作业。

六年级语文月考分析总结 篇5

半个学期很快过去了，期中考试已经结束。现在简单总结一下六年级3班语文的具体情况。

一、情况分析：

应该参考人数46人，实际参加考试46人。最高分是96。5分，最低分是43。5分。优秀人数26人，及格人数43人，不及格人数3人，平均分84。5。

1、基础知识： 占50分。多数学生对第一题、第三题、第四题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。其他的基础题得分率都不高。第二题中，学生对“平庸”这个词写错的比较多。第五题，给多音字注音做得不够好。第六题“湿润的（  ）”这个词语搭配问题较大，学生填写的词语都不是很恰当。第七题修改病句练习中的第1小题，词语搭配不当的句子，大部分同学改不出来。第八题连线基本都能连对，但写好处时，一些学生不知道从何入手，或者没有写到点子上。

2、阅读分析：占20分。阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读比较简单，大部分学生都能的高分。相对而言，较难的就是解释文中词语了，减的分较多。

3、作文。占20分。以感动为话题，这是第三单元的.作文主题。目的就是写人叙事，让人感动。作文扣的分相差很大，最少1分，最多只给了8分。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题对一件事作具体细致的描写。

4、附加题。占10分。都是课外古诗词的填空，反映出大多学生课外读书太少，对于古诗词更是少之又少，所以这题的扣分是最多的。

二、改进措施

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

4、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯。