初中人物描写作文系列5篇。

作文是人类思想和智慧的结晶，写作文可以强化我们的逻辑思维和论辩能力。如果我们的写作语言匮乏，完成作文会比较困难，优秀的作文要怎么写才好呢？我们已经准备好了您所要的“初中人物描写作文”，相信你能从本文中找到需要的内容！

初中人物描写作文【篇1】

1、他的小脸又黑又胖的。

2、他下嘴巴蓄着一撮四寸长的山羊胡子。

3、他听了这话，闭上眼睛用力摇头，那手只就是指着不动。

4、他就是个红脸颊乌黑头发的小男孩儿，双眸亮亮的，但就是很胆小怕羞。

5、他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。

6、她很瘦小，长着一对月牙似的小眼睛。

7、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像就是炒花生米一样。

8、两撇八字胡，虎虎有神。

9、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，项上套一个明晃晃的银项圈。

10、这孩子黑虎头似的脸上。

11、他瘦骨伶仃的，却长得眉清目秀。

12、小玛拉哈（蒙古族），眉清目秀的。

13、整个脸的下半部分，刮得泛出青光。

14、他的眼睛一天到晚眼睛眨个不停。

15、听者女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般地笑开了。

16、他的.眉时而愉快地舒展，像个感叹号。

17、小男孩儿跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出个迎战的架势。

18、他生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

19、他的跟睛太小，一笑便变成一条缝了。

20、他的小脸蛋红扑扑的。

21、这眉毛，粗浓得像荆棘一般。

22、他的胡子乱蓬蓬的，拖把布似的。

23、她的小辫儿朝天翘着，一颠一颠的。

24、她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

25、他手上的老茧准有半英寸厚。

26、将军翻身下马，立正行礼。

27、老爸个子很高。不胖不廋。

28、他有两排洁白的牙齿。脸的两边就是对招风耳。

29、他就是个红脸颊乌黑头发的小男孩儿。

30、他的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

31、他就是我的一个朋友，他有一张苹果脸。

32、她默默地、喜洋洋地坐在我身边，最后微笑着睡着了。

33、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍就是紫红色的，显得神采奕奕。

34、一张和蔼可亲的面庞，总就是那么慈祥。

35、他眼睛黑的发亮，他穿的衣服都就是耐克的。

36、她笑了，圆圆的脸就像一盘盛开的金葵花。

37、他大约十一、二岁，穿着红背心。

38、他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。

39、她天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。

40、他整个脸的下半部分，刮得泛出青光。

41、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

42、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快。

43、他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠。

44、浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛。

45、她跑起来很吃力，脸蛋累得通红。

46、浑身就是土，像个小土地爷。

47、长发飘飘，如波浪一般滑腻柔软。

48、他长得又瘦又小，大脑袋像个葫芦瓢。

49、眉毛弯弯的淡淡的像新月。

50、他还有一张大嘴，两边嘴唇红扑扑的。

51、他伸着脖子看我的镁光灯。

52、男孩的耳朵长得老长，真难看。

53、他眉宇间形成一个问号。

54、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。

55、他正在厨房里，紫色的圆脸。

56、两大片兜腮胡子一直长到鼻孔边。

57、蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。

58、她的脸上有一双带着稚气的。

59、我的同桌张珊，人长得可秀气了。

60、他看书的模样像蜜蜂吮吸着花蜜，那么专注。

61、一般绝望的情绪像狂潮一般涌上我的心头，使我感到浑身冰凉。

62、这小家伙，才五岁，长得特别惹人喜欢。

63、奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉凸兀的手紧紧抓着门框。

64、眼睛虽就是单眼皮，但秀气、明亮。

65、他的鼻子略显有些上翘。

初中人物描写作文【篇2】

肖像描写：文艺作品中通过对人物的容貌、衣饰、神情、姿态、音调等的描写来揭示人物性格的一种方法。它能让读者直观地认识作品中的人物，了解人物的外在的特征。

语言描写：文学创作中通过人物语言来刻画人物性格的一种方法。它能直接表现人物思想、品质和性格特点。

心理描写：对人物在特定环境中的心理活动描写。它能揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物的性格，深化作品主题。

动作描写：文学作品中用人物自己的行动表现人物性格的一种手法。它可以显示人物的内心世界，展示人物的性格及其发展。

景物描写：景物描写除要抓住景物的形状、颜色、动态外,还要把各部分景物的方位交待清楚,这样才能给人留下清晰的印象。可以衬托当时人物的心情。

感情描写：可以写出文学作品中人与人之间的关系，为之后发生的事做伏笔。

正面描写：又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对。

侧面描写：侧面描写也叫间接描写,它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。

初中人物描写作文【篇3】

妈妈是个爱笑的人，而且她笑时的样子很好看。那微笑如冬日里的一缕阳光，给人温暖；如黑暗时的一盏明灯，给人希望；如失意时，搭砸在肩膀上的那双手，给人力量。妈妈用她的微笑鼓励着我长大。

那是有一次，妈妈病了。病得很严重，而且还发烧。竟烧到40度。望着妈妈那日渐消瘦的脸，我着急的不得了，怕以后再也看不到妈妈的微笑。于是赶紧给妈妈端水送药，希望她的少能快点退下去，希望那往日的笑容能重新回到她的'脸上。所以每当放学回家，我便细心地给妈妈量体温，换毛巾。有一次我在给妈妈换毛巾时，误把热毛巾换成了量毛巾。使妈妈烧的更严重了。我十分自责，怪自己太笨，连照顾妈妈都不会，还使她的病加重了而妈妈却没有责怪我一句，而是微笑着对我说：“不要自责了，女儿能细心地照顾妈妈，妈妈很开心，怎么会责怪你呢？”我终于不再自责，抬起头看妈妈，妈妈的脸上是怎样一种微笑啊：带着欣慰和几分温柔，还有对我的怜爱。那我先那么没，那么温柔，时我在以后想起它时，扔陶醉不已。

我爱我的妈妈，但有时我也会让她不开心。比如那一次，那次是在我八九岁的时候，妈妈送我去学电子琴。刚开始时我还有些兴趣，每次都积极地练琴。可是到了后来，我对弹琴失去了兴趣。如果妈妈不催我练琴，我绝不会主动去练琴。时间长了，我的琴便弹得越来越糟糕。直到有一天，妈妈带我去学琴时，老师对妈妈说请我不要再学琴了，这样学下去也只是浪费时间。妈妈听了老师的话后十分着急。便赶紧面带歉意的笑容和老师说情，而老师竟说什么也不答应。我抬头看了看妈妈，妈妈脸上的笑容带着歉意和着急，还有对我的失望。那个笑容定格在我的脑海，使我久久不能忘记。也许是老师被妈妈的说的话打动了，终于肯留下我，让我继续学琴。从那开始，我每天都认真地练琴，因为我不想再看到妈妈的脸上出现那歉意的笑容。现在，我的电子琴已经能弹得非常好了。这里有妈妈必不可少的功劳。

妈妈的微笑呵护着我的心灵，使我远离外界的风雨;妈妈的微笑鼓励着我的成长，使我振作精神面对人生;妈妈的微笑给予我无穷的力量，使我充满希望走向明天。

岁月的痕迹啊，请不要在妈妈的脸上停留，因为我想看到那美丽的笑容在她 脸上永驻。

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初中人物描写作文【篇4】

写人作文的目的，是表现一个人的性格特点或精神品质，因此，凡是在写人作文中写到的人物性格特点，都需要配一个相对应的事例，相当于举例说明：

他最大的优点便是乐于助了。放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，啊!是刘津!只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了!”我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说谢谢。可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。”事后，刘津，得到了大家的表扬。

作者先是提到了人物的性格特点，然后便写到了能表现出他这一性格特点的事例，这种思路特别的好，会让文章显得不空洞，只是这个事例中，对主要的人物--刘津的描写还不够具体，怎样写具体?是要写出人物的行为

要将事例写具体，最主要的是要将事件中主要人物的语言、动作、神态、心理要搭配描写，这样能够更加突出人物的特点。（读书笔记吧 wwW.dSbJ1.CoM）

例如闫章雯婧同学在《真诚的小贩》一文中写道：

“老婶婶低下头，轻轻夹起那块红薯，生怕给夹坏了。我低下头，看看她，她胖胖的脸，头发在脑后盘了个辫子。眼睛全神贯注地忙着手上的活儿，额头上爬满了又深又长的皱纹，那双磨得露出手指肚的手套记录了她走过的辛酸之路。她熟练地撕下一张包装纸，”刺啦“一声，撕得那么响，从小车上扯下一个塑料袋，她只是轻轻一撮，塑料袋就打开了，再把红薯装进去。妈妈问她：“几块?”“两块。”“两块?”我问。“咋?贵啦?”“不贵。”我从兜里掏出钱给了她。我迫不及待地打开袋子咬了一口，香喷喷的，虽然有点烫，但是还是很香甜!

很多人写街头小贩、清洁工等人，但往往写得十分笼统，未能很好地利用人物的语言、动作、神态等方面的搭配来表现人物，因此会显得十分平淡。这篇文章中，作者很好地将人物的动作、语言、外貌等方面的描写结合在了一起，显得十分的具体生动。

作者通过一个小的片断，来突出小贩的人物形象，因此，在写人作文中，要突出人的性格特点，不一定是完整的事例，也可以是描写一个生活片断。

文章中选择的材料可以使生活中的某个场景或者小的片段，不一定是非常完整的故事，只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。

张献之同学在《捣蛋鬼》中截取了一个很小的画面，来表现人物性格，写得较为传神：

有一次上自习课，老师让我们做数学题，自己有事先出去一下。老师前脚刚走，后脚我们就炸开了锅。尤其是某同学，手舞足蹈，活像个猴子，居然装着郑重其事地样子踏起了正步，嘴里还喊着“一二一”，在全班同学的注视下登上了讲台，全班同学都安静下来，看看他想干什么。

只见他随手拿起一本书，不经意地把它卷成一个话筒，随后像国家领导人一样，双眉紧皱，手拿“话筒”对我们说：“今天，我郭德纲给大家表演一段单口相声：《皇帝选妃》。”此时，在寂静的空气中，他的声音如铜钟一样传得很远。他为自己自己制造的气氛和表现都十分满意，轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随即整理好，脸微有些发红，声音兴奋地说：“从前有个皇帝要选妃子……”

他故意把声音提高，这时看守窗户的同学看见了老师正朝这怒气冲冲地走过来，于是惊慌地小声叫着：“红色警报，红色警报!”

这段文字中，作者十分注意一些小细节的描写，作者通过将人物细节的一一展开，在读者心目中成功地描绘出了当时的画面“轻轻地笑了出来，台下也想起来热烈的掌声。他更得意了，他把左腿向前跨出一点，用手掸了掸衣服，随即整理好，脸微有些发红，声音兴奋地说：“从前有个皇帝要选妃子……”

优秀的人物行为描写，是能够通过对人物行为的细致描绘，能让读者在大脑中浮现出当时的画面。

事例要有代表性，其实是指要选择最能说明某个人物性格特点的事，放到文章中来，比如说有三件事可以说明一个人诚实，我们要从中挑出最明显、最有说服力的来。

初中人物描写作文【篇5】

开始初中新生活的几天后，我认识了很多同学，顽皮的xxx、快乐的xxx、搞笑的xxx……而我要讲的是我的同桌。

她，有着一头乌黑亮丽的长发，一双深遂的眼镜、当然少不了一个聪明的脑袋哟！你们知道她是谁吗？不错的，她就是我的快乐同桌——xxx。

虽然，我们彼此陌生，但我们聊着聊着，便熟悉了。我发现，她为人热情、爱助人为乐、聪明，有许多优点值得我学习。

星期五下午放学，轮到我们和几个同学扫地。我与她等扫责任区，几个同学扫教室。在下面扫的时候，我发现她扫得一丝不苟，一粒小石子，她都不能容忍放在地上，当扫到连一根碎草都没有时，她才肯放我们回家。扫完责任区后，我们便拖着灌满铅似的脚向4楼走去，走到座位时，我立马瘫坐在椅子上，气喘吁吁的。而xxx却愣在门口，她看着地上，我也跟着看，哇！好一片“壮观的场面”：地上随处可见垃圾，桌椅歪七倒八，打扫工具随意乱放……完了，我又要工作了，此时，我的内心极其崩溃。

xxx看着这场面，内心的怒火燃烧起来了，把手中的扫把重重地摔在了地上，我听见后，想：这声音估计连第一层的人都能听见，震耳欲聋啊！不过xxx很快便冷静下来了，拿起扫把，打扫起来了，我也便跟着扫起来了。

约十几分钟过后，我们才打扫完。我耷拉着腰与xxx走回家了，在回家途中，xxx跟我说她下周来要把扫上面的同学的恶习跟老师说，不能枉费我们的辛苦。听了这话，我直起了腰，高兴地说：“伟大的xxx，你大公无私啊！”xxx听了，笑了，我也笑了，我们乘着欢声笑语回家了。

怎样？你们认识了我的快乐同桌了吗？