[荐]写他做题时的作文精选。
想必大家都有写作文发愁的时候，写作文，可以提高自己的概括能力和逻辑能力。写作时，可以将名言名句、名人故事作为论据写入文章中，怎么写作文写得更好？希望对你的工作和生活有所帮助。
写他做题时的作文 篇1
有一次，我数学测验没有及格，我不敢告诉爸爸和妈妈，可是老师说要让爸爸妈妈签名。当时我既害怕，又紧张。
妈妈回来的时候，看我胆怯的样子，还以为我考的不理想。
当我壮着胆子把成绩告诉妈妈时，妈妈大吃一惊，说：“怎么回事，怎么会不及格？说说是什么原因？”
我小声地回答：“不知道。”
妈妈大声地说：“是不是不细心啊？”
我低着头什么也不敢说。
过了一会儿，妈妈疑惑不解地问：“即使不仔细，那你也不能考这么差吧？”wuW
我把试卷递给妈妈看，悄悄地告诉妈妈：“不要告诉爸爸。”
妈妈看完试卷很生气，太多不仔细出现的错误，看着妈妈生气的样子，我觉得我错了，我伸出了小手，却又缩回去了一半，我想我应该接受妈妈的惩罚。妈妈看着我，出乎意料地对我说：“自己找原因，想想为什么考这么差。我不想打你。”
过了几天，妈妈给我拿了5套数学试题让我做。我一看这么多试卷，就很肯定说：“我不做！”
“你不做我就把你上次的试卷给爸爸看。”妈妈毫不犹豫地说。
我无奈地接受了做试卷……
第一套试卷我得了七十多分，第二张试卷得了八十多分，第三张试卷也是八十多分……我看了看我做错的题，主要是不仔细、不认真思考造成的。当我做第四套试卷时，妈妈看出我已经认识到自己的问题，认为我对做数学题缺乏信心，她鼓励我说：“如果你这张试卷能得九十分以上，就不用再做第五套试卷了。”这一次我做完题之后非常认真并仔细地检查了几遍。功夫不负有心人！我终于得了九十分！我高兴地跳了起来。
“你能不能考九十分啊？”妈妈摸着我的头问道。
“能！”我很肯定地回答。wuW
后来期末考试，我如愿考了九十分，但离老师要求的九十八还有些差距。wuW
通过这件事我明白了，无论做什么时候都要仔细、认真，并且最重要的是要对自己有信心！
写他做题时的作文 篇2
星期六上午，爸爸和妈妈都在睡觉。我最喜欢吃煎饼。没办法，只能自己试试。
我想起了妈妈做煎饼的样子，拿出食谱上介绍的方法做起了煎饼。
我先把面粉倒进了碗里和好，再到冰箱拿出一个鸡蛋，把鸡蛋打碎倒在碗里，接着放入两小勺半的糖。我一边搅拌一边倒水，直到变成淡淡的肉色。
我打开火，在锅里倒了一点油，把刚刚的饼液倒入锅中。可是有点内急，我去上了个洗手间，洗了个手。回来把饼翻面，结果饼糊了。我倒进了垃圾桶。
我重新再做一次，在等待的过程中，我一时玩手机去了没看时间。玩的入迷的时候，突然想起锅里煎着饼。关火之后再把饼翻到另外一面，一看都糊了，我再把它倒进了垃圾桶。
我还是老老实实守着吧。重新准备好，再把锅放在上面，再倒面粉和蛋液混合物。时间到了，我就翻过来。哇!金黄的煎饼做好了，我把煎饼装好放入盘中，把妈妈和爸爸叫醒了，他们穿好衣服刷牙洗脸之后，吃着我做的香香的煎饼。我心里真开心呐!
原来妈妈每天早上做早饭，是这么辛苦哇!
写他做题时的作文 篇3
那天，是思维班的选拔考试，在做题时，我的目光落在了一道很难的题目上：小敏从家到学校，步行要40分钟，骑自行车要15分钟，若他骑车9分钟后自行车发生故障，正好步行到学校。他从家到学校一共要多少分钟。＂我算了半天，还是没有算出正确答案来，我就跳过去做其他的题目了。
可是等我把所有的题目都做完啦，还没有打铃呢，于是我又回到了这一题，做了起来。但是我想破了脑袋，绞尽脑汁，仍然做不出来。这时我看了一下墙上的钟表。不好，快打铃啦。我赶紧随随便便在卷子上乱填了一个答案25。过了一会会儿，我的卷子被收走作文了，我怀着忐忑不安的心走出了教室。然后我问李钦奕这道题怎么做，李钦奕说他是25分钟。我当场就蒙了，我怎么会蒙对呢？
下个礼拜一，我拿到了那张试卷。当我的眼睛扫过那道题时，我的目光都直了，竟然打了个钩，我特别高兴。当时，我明白了一个做题技巧，不会做的题就蒙，但之后的考试我也蒙过，很少有蒙对的
那次，我在外面补习语文，老师老师讲解完一会让我们自己做，我由于不会做，我蒙了个答案，我以为是对的，没想到错得一塌糊涂，我重新做了两三遍才对。我明白了一件事，做事不能投机取巧，否则就会错得一塌糊涂。
写他做题时的作文 篇4
一、重要词语理解法
从近几年高考语文试卷来看，这里所说的重要词语，是指关键性的名词概念，指代性词语和关联性词语等几种类型的词语。对它们的把握应根据词语所在的语言环境来作出合乎事理的推断，准确理解该词语的应有含义。
1、关键概念的理解。科技文中常常出现许多术语、概念，它们大多是以名词或名词短语的面目出现，准确理解它们中间带有关键性质的词语，往往是理解和把握它所在文段甚至整篇文章重要信息的钥匙。高考考查这类词语，不是要求考生掌握它所在某专业领域中的规范性的定义，而是要求考生从语文角度能够结合特定的语言环境，对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的语文能力。如xx年高考全国卷Ⅰ《人体干细胞》的第一道选择题就考查对“人类胚胎干细胞”这一概念的解释。
2、指代性词语的理解。现代文阅读非常强调对具体语言环境中代词指代内容的理解，如果不能准确把握这些代词或具有指代作用的词语，弄不清它的基本含义，那就说明还没有读懂文章。可以这样说，对代词或指代性或指代性词语的考核，能够检验出考生的理解能力。
3、关联性词语的理解。说明文特别讲究语言的准确性，关联性词语在文中的作用不可小觑。在科技文中，关联词语揭示的，不仅有文章的内容与信息之间的联系，还包括文句之间的层次关系，就是说，它们以词语的面目出现，而它们能具有的“能量”及能起的作用，常常超出句子之外，这是考生必须注意的。
二、重要语句理解法
什么样的句子才是“重要的语句”？一般而言，科技文中的重要语句在内容上大多具有被一般语句所证明或解读的特点。在文章中常是中心句，文段的起句与结句（或指首句或尾句），以及在文中起关键或关联作用的句子。
怎样才能迅速而有效地找出文中的重要语句并作出正确的理解呢？这要从两个方面着手：一是弄清重要句子自身在语句构成方面的特征；二是找出重要句子与相关句子之间的实质关系。具体说来，有以下四点：
1、找出句子的主干。如果是单句，就要做句子结构分析，弄清其基本结构，在找出其主干的同时，还要弄清主干与其修饰限制成分之间的关系。一般而言，重要语句主干能包含的内容，常常就是文段是不是全文的核心或主旨所在，修饰限制成分所表达的内容，则是对核心或主旨的阐释与解说。
2、找出句子的重心。如果是复句，就要弄清楚分句间的层次关系，是总分关系、因果关系，还是转折关系、递进关系等，从而找出它的重心所在。
3、弄清句子的“管辖区域”。重要语句之所以重要，就在于它在文章中能起的作用重要，甚至是关键性的，而且还处在重要或关键的位置上，它就在这特定的位置上将它的作用辐射到整个“辖区”。
4、分清句子的“邻里关系”。在明确重要语句的辖区范围的基础上，联系句子所处的语言环境，进一步分辨出与其相邻的上下句之间的意义联系，才能对该句的含义作出准确、全面的理解。另外，善于通过抓关键词来理解全句的含意，也是一个简捷有效的办法。
三、归纳要点法
做好文章内容要点归纳和文章中心思想的概括是实现语文阅读与鉴赏的重要手段，我们必须从以下几个方面来达到这些目的：
1、抽取关键信息。①注意句群的中心句；②抓住句群的总领句和总结句，明确总领句、总结句与中心句的关系；③借助单、复句知识来领会关键词语及关键句子的内容；④捕捉关键的指代性语言，理解所指代的内容；⑤借助关联词来探求文段内容的重心。
2、注意过渡，照应的内容，对文章的理解要有整体性。①利用过渡句对上下文的衔接作用，打通段与段之间的内容联系，使中心思想的把握能完整统一；②注意首尾照应，代词照应和句子照应。
3、借助以下简单易懂的辅助办法找到归纳中心思想的途径：①明确文体特点；②洞悉标题含义；③了解写作背景；④理解材料特点；⑤抓住作者思路；⑥捕捉关键语段。以上所读到的方法均为要点式的提示。
四、分析概括观点态度法
分析概括作者在文中的观点态度，就要懂得去把握这种观点态度是直露的还是含蓄的，直露的观点态度在文章中许多显眼的地方就能看出来：①通过标题来体现；②通过开篇的中心句来体现；③通过反复出现的提示性语句来体现；④通过篇末的总结性的语句来体现；⑤通过文中极富感情的抒情句来体现。
含蓄的观点态度的把握难度就大一些，但是我们仍可以通过以下方法来把握：①注意文章所表达内容的象征意味；②注意对文章中辞格运用的理解；③注意文章使用的联想和想象的手法；④注意作者所处的时代特点和作者的人生经历。分析概括作者在文中的观点态度，一定要注意对文章的整体进行分析；一定要懂得运用阅读提要的阅读方法对文章进行局部分析，进而通观全文；一定要客观公正地理解作者的观点态度，不可以用自己的片面理解来代替作者的观点，更不能迷信社会上已形成的某种所谓的正确观点。
五、推断和想象法
我们可以从以下两个方面入手：
第一，可以从文章内容的脉络入手，着重分析文章内容之间的逻辑关系，注意文章潜在的内涵，把握文章内容能表达的深层意义。
第二，推断和想象有三种情况：①根据文章内容的全理推断和想象；②根据文章内容做合理且有度的引申性的推断和想象；③游离文章内容的随意性很强的推断和想象。这样，找出答案也就没有太大的问题了。
3小学语文说明文做题方法二
首先，明确说明对象。
说明文主要介绍事物或阐述事物原理，明确了说明对象，才能准确地把握事物特征。由于说明对象的不同，说明文包括事物性的说明文和事理性的说明文。一般说，事物性的说明文常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明，事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。
因此，在说明文阅读教学实践中，教师要引导学生注意区分说明文的类型，明确了说明文的类型才能较为确切地去了解它是在说明什么，从哪个方面进行说明的。事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。明确了说明的对象，就容易准确把握说明事物的特征，也才能有效提高说明文的阅读效果和教学效果。
第二，把握事物的特征。
所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。每种客观事物都有它各自不同的特点，说明事物，就是要把事物独自具有的特点说明白，不让它同其他事物或类似的事物相混淆。把握了说明文中说明对象的特点，就获得了某种知识。
第三，理清说明顺序。
说明顺序可以使说明的内容条理化。根据说明的目的和对象，一篇说明文或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，也可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，特别要注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右，以及东西南北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现，它可以从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括等。
说明文中的说明顺序是作者根据对说明对象的主次、因果、先后、上下、大小等的认识顺序来作出的一种安排。采用什么顺序，主要取决于文章所说明对象的特点。合理安排说明顺序，是为了符合所说明事物的特点，以便说得清楚明白。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序很难让读者看清。说明事物采用逻辑顺序，最能体现事物的内部联系。只有理清了说明顺序，才能把握作者的思路，看清事物的特征，才能从整体上把握文章的基本框架和主要内容。
第四，指出并理解所使用的说明方法及其作用。
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。说明的方法通常有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、摹状貌等。一篇说明文采用什么样的说明方法，是由说明的目的和说明对象的特征决定的。在学习说明文时，要弄清各种说明方法的特点和作用，这样才能较易理解文章要说明的事物的特点，准确理解文章的写作目的。
最后，体会说明文语言的准确性。
准确，是说明文语言的基本特征。写说明文，如果不能用准确的语言解说事物、阐明事理，所介绍的知识就不能表达准确，甚至还可能使人产生误解。准确性和多样性、灵活性并不矛盾，多样和灵活，必须以准确为前提。在准确的前提下，文章可以用平实的语言说明，同时也可以用生动的语言来说明。
在明确了阅读教学说明文应该解决的以上问题后，我们可以采用一篇带几篇教学法，即根据教学需要，把联系紧密或有相同之处的教材编成一组，统一安排，有的精讲，有的略讲，从而教会学生如何阅读同类文章。在教学过程中，把单元课文的共性与各篇课文的个性相结合，精读与博览相结合。这样，不仅能大幅度地提高课堂教学的容量，有利于给学生传递更多的知识信息，而且引导学生从联系中学习知识，便于领会，易于记忆。
比如我在教学初二第一学期语文课本中的第三、第四这两个说明文单元时，就是这样教学的。第三单元的说明文是事物说明文，在教学这一单元的第一课《中国石拱桥》时，我就让学生知道学习说明文应该首先了解说明对象及其特征，再看文章的说明顺序、说明方法和说明语言。重点学习《中国石拱桥》后，我就放手让学生以同样的方法学习这一单元的其它课文：《苏州园林》、《故宫博物院》、《说“屏”》，因为知道了应该样学，学什么，学生学起来就不盲目了。第四单元的说明文是事理说明文，我重点详细地讲解了《大自然的语言》后，接下来的《奇妙的克隆》、《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》等课文，学生自读后，我提出问题让他们思考回答，对他们不能回答或回答不够准确的问题我再逐一讲解。
写他做题时的作文 篇5
提起做家务，就让我想到第一次做家务的情形。
记得那是我小学一年级的时候，那时奶奶要我帮忙她擦桌子和窗户，可是我心里不断的想，为什么哥哥都不用做家务，而我要做一堆家务呢？所以我跑去问奶奶，奶奶才告诉我哥哥已经做了很多家务，可以休息了，她并没有不公平啊！奶奶还说等一下你擦完了，也可以休息，所以我我就乖乖的去打扫了。
很快的我擦完了桌子和窗户，好累喔！可是奶奶却嫌我擦不干净，于是我又认真的重擦一次，那时候的我心里非常难过，眼泪都流下来了呢！不过奶奶也很有耐心的告诉我：“做事要仔细认真，大家要分工合作，事情才会很快完成。”于是我擦干眼泪，认真的把桌子擦得一干二净，然后奶奶跑过来说：“桌子亮晶晶的好像小星星一样亮，真干净。”我听了高兴极了。
有了这次经验后，我知道原来做家务的时候不但要努力认真的做，也要全家人一起分工合作，不要因为不想做就随便擦，而是我们第一次擦的时候就要用心、努力的去擦喔！现在我不再觉得做家务是一件讨厌的事，反而觉得做家务真是一件有趣、有意义的事。
写他做题时的作文 篇6
《我以华年写“模样”》
祖国和民族的前途寄托在青年人身上。青年干部要不负嘱托，路漫漫但上下求索，读万卷书且业精勤，虽泥犁拔舌仍自担当，谱写无愧于时代的壮丽赞歌，描绘无悔于青春的美丽“模样”。
拥有“直挂云帆济沧海“的“进取‘心’”，不做“万事皆空‘躺平’状”，而应“立正昂扬当‘后浪’”。
不知从什么时候起，“躺平”从表达对力不能及的无奈的自我嘲讽变成了能力不足却理所当然的“摆烂”。倘若社会上都是这种思想：事事都推脱出去，依靠他人，那么谁来保卫我们的祖国、谁来建设我们的国家?自己也终将变成一事无成的“废柴”，湮没在百舸争流的时代浪潮中。青年干部要坚信“长风破浪会有时”，不畏艰难，不辞辛劳，尽善尽美地完成组织交代的任务，传播积极向上的社会价值观，争做“一浪更比一浪强”的“后浪”。
训练“水光潋滟晴方好”的“绘卷‘手’”，不当“秋风秋雨愁煞人”的“菜鸡”，而应做“天高地远任遨游”的“头雁”。
“小镇做题家”是指寒窗苦读，空有一身理论知识，无法运用于现实工作的学子。如今“小镇做题家”成了“高分低能”的代名词，令许多青年人感到彷徨和困惑。但是党和国家“不拘一格降人才”，对青年人充满期待。青年人应坚定信心、勇毅前行，“做题家”就说明了青年人拥有卓越的学习能力，若给一片飞翔的天空，定当“凤凰涅槃”“遨游九天”。青年干部要克服“本领恐慌”，坚定能力自信，在实践中运用理论，在基层大舞台不断锤炼本领，争做“破水扬珠彩浪间”的“头雁”。
锻炼“我不担当与阿谁”的“支撑‘足’”，不似“乱红飞过秋千去”的“花瓣”，应学“立根原在破岩中”的“玉竹”。
在《努力成为可堪大用能担重任的栋梁之才》一文中指出“担当和作为是一体的，不作为就是不担当，有作为就是要担当”。青年人才要成为人民满意的优秀干部，就必须以担当为工作基石。担当就是要“心细如发”，纤毫必究，消除隐患;担当就是要“冲锋在前”，迎难而上，攻坚克难;担当就是要“统筹全局”，全须全尾，具体而微。青年干部要战胜“风险恐惧”，切实履职尽责，真抓实干，埋头苦干，主动揽下“军令状”，争做“咬定青山不放松”的“玉竹”。
五四运动中青年学生为了传播新思想抛头颅洒热血，迎来新民主主义的曙光;天津滨海新区爆炸事故中青年战士为了担当职责使命献出生命，誓死保卫人民群众生命财产安全;青年选调生背井离乡扎根基层一线锻炼能力，为乡村振兴工作添砖加瓦……一张张稚嫩带着朝气的脸庞在我脑海中浮现，逐渐汇聚成一个相同的模样：他们都“以自强不息为训”“以天下之忧为忧”“以振兴中华为己任”，在一生中最美好的年华焕发光芒。
